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如何让农民工子女尽快适应城里幼儿园环境 河北省围场县逸夫小学 王敏杰 这几年，随着改革开放的深入和城市化进程的不断加快，越来越多的农民工在城里就业，全家也随之搬迁而来。随着农民工子女入园，我园的结构由原来的单一社区幼儿增加了农村的幼儿，他们的到来改变了我班的结构，带着不同口音，不同乡土气息的孩子聚在一起，真感觉我们班级像56个民族的大家庭。然而，慢慢的我发现这部分幼儿在班里影响着其他幼儿，有的小朋友告状，“老师她把我的新衣服弄脏了，老师他爱打我我不挨着他坐了，”等等一系列班级问题随之而来。归纳起来有以下几方面 一 卫生习惯的问题 这部分农民工的孩子衣服总是不那么干净，有的小朋友几天半个月不洗澡，果皮纸屑随地扔，没有垃圾箱的概念，随地吐痰，在卫生间随地大小便。 二 道德品质问题 没礼貌，爱骂人，打架，遇到问题自己解决，不会找老师解决，攻击性强，出手打人，也不管是班里的还是其他小朋友的物品，遇到自己喜欢的东西就偷偷的拿回家。 三 性格上的问题。 孤僻，胆小怕事，上活动课的时候他们不能大声说出自己的见解，或者有问题闷在心里不和老师小朋友们表达。我班有个小朋友，我问他为什么你说话声音那么小，她说我这么多小朋友，我害怕。还有的幼儿说我跟他们玩他们都不搭理我。 综合这些问题，我想产生这样那样问题的原因是： 农民工居住空间狭窄，条件较差，导致幼儿卫生条件跟不上。农民工子女尽管生活在广 阔的城市空间，他们实际却只拥有狭隘的生活空间，与外界接触少，语言能力得不到发展。父母文化层次较低，家庭教育缺失，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。如普遍的自卑心理，人际交往能力较差，内心压力较大，害怕被别人欺负，寻求保护或自我保护的意识特别强，在自我保护行为上出现过激行为等。 以上这些问题，我们怎样让他们度过转型期呢？让他们适应新的环境，能和城里的孩子和谐相处呢？我想有以下4点： 一 老师要有爱心 要有爱心和童心，教师不仅要爱漂亮的孩子，也爱长相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不仅爱聪明的孩子，也爱发展速度缓慢甚至迟钝的孩子;不仅爱听话的孩子，也爱调皮的甚至有许多问题行为的孩子;不仅爱家庭背景富裕、社会地位高的孩子，也爱平民甚至家境贫寒的孩子。这点上老师要一碗水端平，爱他们和爱城里孩子一样。在幼儿园的环境中，教师要了解幼儿身心发展特点和需要，并象母亲一样爱每个幼儿，细致地观察了解每个幼儿在日常生活中的情绪、行为，满足幼儿正常合理的需要。对于每天来园的幼儿，老师会对他们亲切的问候，谈话，消除他们对老师的陌生感，拉近老师和幼儿的距离，让他觉得老师就是妈妈。产生依赖和归属感。 二创造和城里幼儿多接触交流的机会 教师要善于利用集体活动的机会，帮助幼儿建立友好的同伴关系。教师在处理同伴关系时要注意观察每个幼儿与其同班之间的关系，鼓励自信、善于与人交往的幼儿与胆怯退缩的或过分孤僻的幼儿交朋友。要为幼儿创造尽可能多的机会，多做游戏，幼儿在游戏中怎进感情，得到交流，与城里幼儿陌生感减少。让他们集体中承担工作，在承担各种角色中增强能力、自信心和责任感，将自己融入集体之中去。搞卫生时候，做老师的小助手，和城里的孩子一起，帮老师擦桌子摆椅子。在和其他城里孩子劳动中，语言，感情，情感进一步增强。 三利用好一日常规 在“一日常规”中开设出一个谈话环节，谈话的主题由班主任自己定。比如开学前两周可以是：“上幼儿园我不哭”“讲卫生”“别人的东西我不拿！”等。中班可以是：“怎样做一个爱干净的小朋友”“我会穿衣和鞋子”“我爱我的幼儿园”等。大班可以是：“如何帮助同伴”“我长大了！”“不做调皮的小怪兽”等等。老师要针对班内当日突发的状况组织讨论，或是在发现个别孩子的不良行为时的一个随机探讨。即时指出，予以纠正。老师要不断鼓励孩子大胆发言。且始终围绕两个目标进行：一是开发孩子的语言能力，二是在行为习惯、道德品质方面对孩子提出要求。 四加强家园联系 家园联系的方式有多种途径，可以利用面谈的方式，每天家长来园接送时候把幼儿在园的表现及时告诉家长，哪方面做得好哪方面做的不好。让家长及时了解孩子，不好的地方家长及时告诉孩子要改正，也可以电话访问。把孩子的在园生活、学习情况及时反应给家长。家长时刻关注孩子的一举一动和身体状况。还可采取召开家长会的形式。一步步从思想上改变家长，告诉他们正确的育儿常识和孩子在幼儿园应该学习什么？ “没有规矩不成方圆”，通过环境制度来影响一个人，随着时间的推移，孩子潜移默化的在适应着新幼儿园的一切，慢慢的你会看到孩子在室外活动的快乐身影；孩子来园时会主动与老师问好，懂得了礼貌和交流；会主动地与同伴讨论事情，与老师诉说所见所闻。在园内和其他小朋友一起快