对“角色游戏中教师指导策略”的一些思考.docVIP

对“角色游戏中教师指导策略”的一些思考 这次组织了中班幼儿的角色游戏观摩活动，研讨了角色游戏中教师的指导策略，有很多收获，也有了自己的一些思考。 由于在前几次的游戏中发现，幼儿在医院游戏中表现得相对较弱，对于去医院看病的流程并不是很明确。对医院中医生和护士的职责也不是很清楚。小客人也很少去医院看病，即使有也很少有语言上的交流。这个游戏区的游戏已处于停滞阶段。因此，这次的游戏组织我们选择了医院作为重点指导的游戏区。而且着重解决看病流程的问题，和明确职责的问题。目标定为：⒈了解看病的流程，是先挂号，在看病，最后配药或打针，游戏中能按流程看病。⒉会根据自己扮演的角色，明确自己的职责，愿在游戏中主动与同伴交往。 本次游戏中通过将游戏中的现场作为图片，用图示的方法呈现了医院看病的流程：先挂号，再看病，后治疗。在与幼儿交谈讨论的过程中调动他们的已有经验，让幼儿直观清晰地观察了解看病流程，以及医生和护士的职责。并将这个图示放在医院旁边起提示的作用，隐性指导幼儿的游戏。带着这两个目标我进行了现场的游戏指导。主要用到了以下几个指导方法。⒈以教师身份介入指导。当出现不安全因素或是幼儿出现不恰当玩法或有解决不了的问题时，可以以教师身份直接垂直介入给予正确的指导。如：当观察到两名幼儿在争抢配药护士，并保持僵局状态时，马上介入，给予解决的建议。⒉以角色身份介入的指导。⑴当我观察到银行中有客人插队，并自己伸手拿钱时，我及时以客人的身份平行地介入游戏，“我能排好队有礼貌地取钱。”给小客人起到了示范的作用，同时对银行的工作人员也是一种暗示，可以提醒小客人要排队礼貌取钱。⑵当我发现重点指导的医院游戏区中没有客人，医生也在摆弄诊断工具时，我发现了有个客人咳嗽了，并以客人阿姨的身份带着他来到医院看病。这个小客人平时比较胆小，能力较弱，在我的带领下，一方面帮助客人熟悉了看病的流程，用语言鼓励引导他尽量表达，与医生和护士交流对话；另一方面也用语言给医务人员建议和提示，帮助他们明确职责，丰富他们的角色语言。⑶当我发现火锅店没客人时，我以客人的身份交叉介入，参与到他们的游戏中，推动游戏情节的发展。启发他们思考没客人可以怎么办？ 在讲评环节通过视频观看的方法将幼儿的游戏场景真实还原和再现，让大家观察发现其中存在的问题并讨论解决，从而帮助幼儿积累经验，明确游戏规则。由于重点指导是医院区，主要抓了三个方面引导幼儿观察，一是看病的流程；二是医院人员的职责；三是病人与医务人员的角色语言。 角色游戏的指导除了组织游戏时的指导，包括介绍、现场指导、讲评和延伸。还有游戏组织前的指导，包括区域的划分、材料的提供以及幼儿生活经验的丰富——这是角色游戏的基础。我们在平时也注意帮助幼儿积累和分享他们有关看病的生活经验，有利于游戏的顺利开展。较多的指导方法中更灵活和即兴的还是现场指导，观察是指导的基础，因此教师必须仔细观察，分析幼儿行为，迅速反应，采取合适的指导方法。对于我们年轻教师来说，更需要不断学习和积累，提高指导游戏的能力。 优秀孩子培养感悟 优秀孩子培养感悟 一 开篇碎语 这篇育儿经验点滴，是应几位同事朋友的要求所作的，他们认为我在育儿方面有点成绩，希望我写点经验和感悟，供他们参考借鉴。我认为也可作笑料。 其实，我十分愿意把我的育儿经验告诉别人，因为我是教育管理工作者，也经常与别人谈起对青少年教育的看法，谈起自己教育孩子所走过的路。我在这里不是想夸耀我女儿最终考上了北大，而是想表明：通过一定的、正确的教育方法，可以把孩子培养成品行更好，素养更高的人。这也是别人对我培养孩子最感兴趣的地方，也是我引以为骄傲的地方。 但我也发现，我并不比别人高明，有很多同事朋友的教育方法或许更好。毕竟他们大多是文化人，学士、硕士、博士，一个赛一个。更何况像样的育儿经，哪里找不到几十上百。所以我想说，我所写的，只是用我走过的路来证明各位同事朋友您现在做法的正确性，以增强您按现代教育理念和育儿方法继续做下去的信心，更大胆地走自己的路。 另外，我非常同意老子所说的，“道可道，非常道”的道理。别人的经验和方法可以借鉴，但每个孩子各有特点，教育还得因材施教。狼爸有狼爸的狼招儿，虎妈有虎妈的虎法；据说朗朗学钢琴成功，是爷爷奶奶爸爸妈妈合力的结果；我教育孩子又有我教育的特点。当然，育儿还是有大道理可循的，即教育规律。如果违背教育规律去育儿，本末倒置，可能会适得其反。我现在比较自豪的，是我孩子品学兼优，没有怪脾气，没有让人讨厌的个性，受到相处过的各类人士的欢迎，真正是一个合格的现代公民。 这些年我较忧心的，是现在整个教育空气过于浮躁。有人说，我们的学校教育已变成“机器生产”，过去“传道，授业，解惑”之功能已大大退化。我比较同意这种观点。我担心我们的民族，将来还有