我园扎实开展安全月活动（山东省莒县夏庄镇中心幼儿园）.doc

我园扎实开展安全月活动（山东省莒县夏庄镇中心幼儿园） 山东省莒县夏庄镇中心幼儿园 赵修敏 近日，山东省莒县夏庄镇中心幼儿园开展了紧急疏散演练活动，此次活动是在没有任何通知的情况下进行的。随着消防警报的拉响，三百余名幼儿在老师们的组织带领下迅速地撤离教室，转移到园内安全地带。整个演练过程紧张有序，用时短、师生配合紧密、达到了预期目的。 此次疏散演习活动是该园安全月主要活动之一。为创建平安幼儿园，我园在三月份开展了安全月活动，针对幼儿园安全工作实际，先后分批组织全园教职工对《教师岗位职责》、《幼儿园一日工作组织规范》、《交接班制度》、《幼儿安全工作管理制度》、《各部门安全管理规定》、《安全应急预案》等重点安全制度进行了学习，开展“我为安全工作提建议”、“致家长的一封信”、聘请专家做《幼儿园事故处理及相关法律问题》专题讲座、教职工消防知识培训、全园安全隐患大排查等一系列活动，建立并完善了班级安全周排查、周报告制度，病儿在园服药制度、幼儿午睡巡视记录制度、特殊幼儿接送登记制度等一系列安全制度和预案体系，根据幼儿年龄特点陆续开展了“不跟陌生人走”、“车来了”、“红灯绿灯眨眼睛”、“摔倒了怎么办?”、“妈妈不见了”等系列安全教育活动，使孩子们了解了必要的安全常识，学习和掌握了简单的安全救护技能。 活动的开展提高了全体教职工及家长的安全意识，培养了幼儿的自我保护意识和能力，为创建平安幼儿园打下了坚实的基础。 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌握方法、内化成能力的目的。 3．练习一。 第2题和第3题，都是选择生活实际中的素材，使学生体会数对思想在现实生活的应用，进而能用数学的