石埠中心小学举行“学雷锋，做有道德的人”读书活动启动仪式.docVIP

石埠中心小学举行“学雷锋，做有道德的人”读书活动启动仪式 石埠中心小学举行“学雷锋，做有道德的人”读书活动启动仪式 2013年4月7日，广西南宁市西乡塘区石埠中心小学举行了“学雷锋，做有道德的人”读书活动教育启动仪式。参加本次活动的有西乡塘区石埠街道办关工委的领导以及石埠中心小学的全体师生。 首先是石埠中心校小学的杨冠强校长致辞，杨校长在启动仪式上鼓励同学们多读书，读好书，告诉同学们读书能益智，读书能明理，鼓励大家一定要用心读好《学雷锋 做有道德的人》这本书，认真开展这次读书活动，把雷锋的“钉子精神”、“勤俭节约精神”、“艰苦奋斗精神”、“助人为乐精神”延伸到我们的生活中，时时学雷锋，处处学雷锋。杨校长热情洋溢的讲话，赢得了同学们热烈的掌声。 接着是同学们讲雷锋的故事和演讲，这充分体现了新时期的少年儿童以雷锋精神为指引，积极养成良好的道德品质，展现了学雷锋形成的良好的精神风貌。 然后教师进行现场毛笔书法练笔，他们写雷锋精神、写雷锋语录、写雷锋事迹，教师们用心去写，用心去表达自己对雷锋的无限崇敬。 最后是同学们现场硬笔书法练笔，在学校节选的名句里畅游，为参加西乡塘区教育局组织的读书活动做好准备。同学们都非常自信，争取拿出最好的书法作品参加比赛。 全体师生以这次读书活动为契机，不断的提高和完善自己，勤奋学习，勇于创新。通过开展读书、写字活动，有利于营造学校文化氛围，为打造”书香石埠”提供有力的保障。 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌握方法、内化成能力的目的。 3．练习一。 第2题和第3题，都是选择生活实际中的素材，使学生体会数对思想