古诗词复习-第二课时.ppt

古诗词赏析复习 — 把握作者的思想感情 课程标准要求解读： 课程标准要求：“诵读古代诗词，有意识地积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。” 解读上述要求，可以看出对古诗词阅读的复习注重以下几个方面：把握诗歌的意象，体会作者的情感、品味诗歌的语言、评价作品的思想内容和作者的观点态度；考查内容不受教材内容的限制，着重考查学生的鉴赏和表达能力。 中考考查范围（4分）（2+2） 1.对精炼词语的感悟能力。 2.对传诵的名句的理解和赏析能力。 4.对诗句的理解和想象的描绘能力。 5.对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。 6.对诗歌的内容及理解、主题思想和情感态度的领悟。 7.对诗歌表现手法的赏析和领悟。 教学目标 　　透过中考题型，掌握诗歌思想感情鉴赏的方法和技巧。　　教学重点、难点　　掌握诗歌思想感情鉴赏的方法和技巧。 第二课时 自学指导一 学生小组讨论，归纳整理古诗词情感的方法，并举例分析。 探讨把握古诗词的思想感情的方法。 1看诗词的题目 2了解作家的生平、思想、创作风格， 3结合诗歌的意象,体会情感 4抓关键词 5联系已学诗歌的主题,分析情感 方法一：看题目 阅读下面的唐诗，思考这首诗表达了诗人怎样的思想感情？　　闻王昌龄左迁龙标遥有此寄　唐?李白　　　　杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。　　 送元二使安西 王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 抒发了作者对友人的依依惜别的深情。 这首诗抒发了作者怎样的情感？ 自学检测：从标题入手,体会情感 方法二：知作者 1、阅读《宣州谢眺楼饯别校书叔云》，此诗表达了作者怎样的思想感情？　　宣州谢眺楼饯别校书叔云李白　　弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。　　长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。　　俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。　　人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。　　思想感情：抒写作者怀才不遇、理想不能实现的抑郁和愤懑。　　 方法三：了解作家的生平、思想、创作风格， 如果了解作家的生平、思想、创作风格，把握思想感情就不难了。　　例如：知道了辛弃疾的人生经历，你能写出《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》表达作者怎样的感情吗？　　辛弃疾：一生力主抗金，曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后又遭到投降派的排挤和打击，所以其词书写力图收复失地，统一祖国的豪情壮志，多为回忆过去如火如荼的战斗生活，或者表达报国无门、壮志难酬的悲愤情绪，风格豪放悲慨。　　《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾　　醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。　　马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！　　表达了作者抒发作者收复失地的壮志豪情以及壮志难酬的抑郁悲愤感情。　　(可以通过看注释和序，回忆以前学过的文章来了解作者。) 知人论“诗” 苏轼： 乐观旷达、 粗犷豪放 辛弃疾： 沉雄豪迈、 细腻柔媚　　 杜甫： 忧国忧民、 沉郁顿挫 陶渊明： 向往田园， 恬淡闲适 王维： 淡远宁静， 隐逸思想 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄【唐】李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 这首诗采用哪些意象，抒发了作者怎样的情感？ 方法四：结合诗歌的意象,体会情感 　 柳，折柳 “柳”与“留”谐音，因此“柳”带有感伤离别的意味。而“折柳”就有相留之意。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 （《春夜洛城闻笛》李白） 3.渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 （《送元二使安西》王维） 感悟意象 杜鹃（子规） 凄凉哀伤的象征 　杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 （《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白） 鸿雁 思乡、离愁、孤寂的情思。 乡书何处达？ 归雁洛阳边。 　（《次北固山下》王湾） 感悟意象 感悟意象 月 思乡、念亲的标志，多传达离愁别恨、寂寞思归之情。 1.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白） 2.明月几时有，把酒问青天。 　　（《水调歌头·明月几时有》苏轼） 3.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 （《枫桥夜泊》张继） 4.月下飞天镜，云生结海楼。 　（《渡荆门送别》李白） 5.晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 （《无题》李商隐） 菊 ：隐逸、高洁 梅 ：不畏严寒坚强不屈 松柏：坚挺、傲岸 柳 ：送别、留恋、易变 莲：高洁、爱的象征　梧