《班级管理中的艺术》.pptVIP

班级管理的五个内容： 第一 抓放结合，相得益彰 第二 抑扬结合，整体推进 第三 为人师表，重在身教 第四 严慈相济，科学施爱 第五 家校结合，形成合力 第六 学习他人，成就自己 第一章 抓放结合，相得益彰 抓得过细，容易导致学生依赖性强，独立性差的缺点泛滥，长此以往可能使学生缺乏自我管理能力，同时也容易使班主任忙碌不堪。粗放，给学生留有发挥的空间，更能彰显其特点，有助于班主任对症下药  1、点面同抓重面放点 2、抓多数放个别 3、抓个别放多数 4、抓今放昔 第二章 抑扬结合，整体推进 　　一棵小树，要长成栋梁，需要雨露的滋润，也需要暴雨的洗礼；需要浇水施肥，也需要剪枝打杈。学生不就是一棵棵正在成长的小树吗？ 　　一 科学地表扬 　　教师要养成表扬学生的习惯。多用大拇指，少用食指，不用小指。 1、选准表扬对象 2、找准表扬内容 3、选择恰当的表扬方法 4、选取恰当的表扬场合 5、对表扬要进行跟踪反馈 二 艺术地批评批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错；教育目的不是把学生制服，而是让学生成长。  1、 捕风捉影，公开批评 2、证据确凿，个别批评 3、 恩威并重，对症下药 4、 另辟蹊径，书面批评 5、对批评进行反馈 第五章 言传身教，为人师表 　　学为人师，行为世范，教师的一言一行都会影响到学生。教师要表里如一，言行一致，谨言慎行，敏言正行。 　 　比如，大部分学生都有随手乱扔废纸的不良习惯，如果班主任只是一味的去批评，去指责，也许效果并不是很明显。班主任有时候就是要在学生面前“作秀”。我经常会弯腰捡起废纸，送到纸篓，我感受到学生们经意的眼光了，的确也感染了一些人。即使一下子没能让他们改变这个坏习惯，也已经让他们对班主任产生了几份信服。正所谓“话说百遍，不如手做一遍。” 　 学生生病，你上去轻轻关心几句，并为之送来了药片，常说“受滴水之恩，当涌泉相报”，学生是不会忘记你的。 第四章 严宽相济，科学施爱 云无定姿姿万态，教无定法法自在。班主任教育方法应是丰富多采的，具体问题具体分析的。就宽和严来说，应宽严适度，区分情况。 对于所犯错误严重，又屡教不改的学生，要采取强硬措施，该处分的处分，迫使其转化。如我班有个学生不求上进，屡次旷课，而且对我的教育不理不睬，我行我素，针对这个情况，我联系了其家长和学生处，给了他处分，自此，他受到了震动，开始注意起自己的行为了。 只要不是原则性的、重大的缺点错误，只需给其提醒，没必要死揪不放，要学会隐忍、接纳和宽容，“退一步、放一招”地对待，效果可能更好。 第六 学习他人，成就自己 注意发现、观察、总结别人的教育措施，进行整合为己所用. * * 没有批评的表扬只能制造思想的泡沫 没有表扬的批评只能制造思想的石碑 第五章 家校结合，形成合力独生子女的家长缺乏教子经验，孩子们出现的问题对他们来说都是第一次。教师应该担任起“培养”家长的责任，让他 们少尝试失败。 一 尊重家长——消除对立 二 统一思想——巩固同盟 三 保持联系——携手共进 四 支着献策—— 助其成长