17、体育课教案（精）.docVIP

17、体育课教学设计 洪江市安江一完小 李霞 教材分析 《体育课》是语文s版五年级下册第四单元的一篇课文，选自意大利作家亚米契斯所著的《爱的教育》。文章通过一堂体育课，塑造了一个虽然天生瘦弱，但是不甘落后，敢于挑战自我，并获得成功的小男孩形象----涅利，并围绕涅利的勇敢坚强，展示了一群关心他，爱护他，给他勇气和信心的人----涅利的母亲、老师、同学、朋友等等。 学情分析 这是一篇颇具教育意义的文章，故事贴近学生的年龄个性特点，易于激发学生的阅读兴趣，从而便于引导学生在对涅利的关注中，体会小主人公自信、自强、坚持不懈的精神，并感同身受地体会爱与被爱的温暖和幸福。另外，对于五年级学生来说，他们对语言文字已有了一定理解，逐步培养学生通过抓关键词来引导他们关注语言，感知、领悟文本的内容、内涵和在语言表达上的方法及奥妙，以切实提高他们的语言感受、理解和表现的能力。 教学目标 本文教学共安排了两个课时，第一课时主要是初读课文，整体感知课文内容，理清作者思路，识记生字。第二课时的教学，根据以上分析，结合学生的实际水平，我制定了以下教学目标： 1、认识2个生字，学写10个生字，掌握课文中的词语。　 2、正确、流利、有感情的朗读课文。?　 3、引导学生把握课文内容，了解涅利是一个怎样的孩子，他的成功来自于什么，从而体会涅利的坚持不懈、自信自强的精神品质。? 　4、领会作者是怎样通过人物的语言、动作来表现人物特点的。 教学重、难点 根据目标定位，结合本单元的编写意图，我将“学习理解含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情”作为教学重点，将“体会涅利自信、坚持不懈的精神品质及通过语言、动作、神态的描写感受人物特点”作为难点。 教学准备 多媒体 课时安排 2课时 第二课时 教学过程 一、谈话引入，板书课题 1、据我了解孩子们都特别喜欢上体育课，那我想问问，你们体育课上都开展过哪些有趣的活动（跑步、拔河、蛙跑、接力赛、跳远、跳高。 2、今天老师带同学们走进一堂充满爱和感动的体育课。 3、板书课题，齐读课题。 二、初课课文，整体感知 1、PT出示自学要求。 　 2、学生自由快速读课文。 3、检查自学情况 ⑴出示生字 　　　　　　　　　　　⑴指名认读生字，相机纠音 　　　　　　　　　　　⑵你觉得哪个字容易写错，怎么记更好？ ⑵出示新词 伤疤　膝盖　碍手碍脚　小菜一碟　一齐读新词 双臂　握手　君临天下　旁若无人 ⑶课文主要讲了谁，写了他的一件什么事？ 生：课文主要写了涅利，写了体育课上他在老师和同学的鼓励下，终于和其他同学一样爬到了横木顶上的这件事。 ⑷师相机板书 三、品读，突破重难点 1、提问：课前妈妈为什么要向校长请求免去涅利的体育课？ 2、生答：（他太瘦弱了，做不了那样的活动） 3、涅利对此有什么反应？（生答） PT出示：但是，涅利似乎以不参加体育课为耻，硬是不同意。“你会知道的，妈妈”他说，“我能跟其他同学做得一样好。” ①指名读 ②“硬是”你能换个词意思不变吗？（坚决） ③谁来读出他的坚决。（还不够坚决，你来试试）。（把硬是重读一点试试，对就是这种感觉。） ④从涅利坚决的态度中，我们能感受到他是一个怎样的孩子。 板书：自信、自强、自立、倔强、坚强、勇敢 4、体育课上其他同学的表现怎样呢？来我们一起来读课文6、7自然段。 ⑴齐读。 ⑵下面我们再来看看斯塔笛和诺比斯比是怎样爬的。 ⑶PT出示 谁来读读描写斯塔笛的句子，从中你明白了什么。（不容易） ⑷再看诺比斯比 ①“君临天下”是什么意思（君主一统天下） ②谁业做做“君临天下”的样子。 ③对就是这种神气、威风、得意洋洋的样子。 5、爬横木对于绝在多数同学来说完成的比较顺利，而对于瘦弱的涅利来说又会怎样呢？ PT出示　 ⑴学生汇报、交流 ⑵PT出示 　 ①自由读读 ②从涅利的神情中你读懂了什么？ 生：涅利太弱小了。 　　涅利使出了全身的力气爬横木。 　　涅利是一个坚持不懈的孩子。 ③你是从哪些动词中感受到的。（使出、憋紫、滚落） ④抓住这些动词我们再来读一读。 6、瞧，这就是涅利。看着涅利这样的吃力，此刻他最需要的是什么？（关心和鼓励）让我们一起来鼓励涅利，用鼓动的语气来读读老师和同学的话。 齐读9－11自然段。 7、听到大伙的鼓励，涅利又是怎么做的？指名读。 PT：他又一使劲，胳膊肘搭到了平台上了，接着腿也上去了，最后，他终于站到了平台上，喘气气望着下面的我们。他在笑呢？ 8、一个“笑”字包含了千言万语，此刻，他一定有许多话要说。 他想对身边的人说什么呢？ 请你来说一说： 他对自己说：“　　　　　　　　　　　　　”。 他对老师说：“　　　　　　　　　　　　　”。 他对妈妈说：“　　　　　　　　　　　　　”。 他对同学说：“