传统文化结题报告09.10.20.docVIP

《农村初中阅读与写作教学的资源开发》 结 题 报 告 甘肃 礼县固城初级中学 一、课题论 1、课题确立的历史背景 (1)时代背景 传统文化是中华文化的根基，也是中华文化的主流，洋洋洒洒的中华五千年文明史之所以一路高歌，走向世界，传统文化功不可没。今天全人类发生了重大的变革，各民族在自己的发展道路上都面临一些严峻的考验，一个共同的事实是中国的传统文化成了一剂“救世济民强国”的灵丹妙药，西方一些学者都不约而同的把目光投向中国，从孔子那里寻找智慧，这对于我们中国人来说，无疑是一次极大的启迪和教育。中国三十年的改革开放，造就经济的腾飞也造就了文化的繁荣，但传统文化的缺失在一定程度上已成为一个不可争议的事实。万幸的是一些有识之士慧眼洞穿迷雾，大声疾呼，提出了回归传统的响亮口号。中央教科所“十一五”重点科研课题《传统文化与语文教学》，绝谷传响，振聋发聩。全国上千多所学校热烈响应，积极投身到该课题的研究与实验中，我校便是其中之一。 (2)学校背景 我校确立的课题是《阅读与写作教学的资源开发》，这个课题是建立在我校语文教学现状的基础上的。当时我校的语文教学面临着两大难题：一是阅读教学始终困扰着语文教学质量的提高，语文教师面对新课改更是束手无策；二是写作教学形式单一、内容空洞。学生无话可说，写出的东西空话、大话、假话连篇， 教师教法简单呆板，写作教学事倍功半。针对这种状况，我校本着提高语文教学质量，推进素质教育的目的，经过学习、研究、讨论、确立了课题。 2、课题研究的目标 (1)使学生感受中华民族的优秀文化，激发热爱祖国的情感。 (2)探索阅读与写作教学的有效途径和方法，全面提高学生的语文素养。 (3)提高教师在语文教学中的传统文化底蕴和文化素养。 (4)打造书香校园，丰厚学校的文化内涵，提升文化品位。 3、课题研究的内容 (1)语文课堂是弘扬传统文化的主要阵地，阅读与写作教学是弘扬传统文化的主渠道。课题研究立足于课堂、立足于阅读与写作教学。 (2)充分挖掘教材的文化内涵，弘扬传统文化。 (3)广泛开发阅读与写作教学资源，拓展学生视野，提高学生阅读与写作能力。 (4)开展丰富多彩的语文实践活动，在活动中弘扬传统文化。 二、课题的研究与实验 1、成立以校长为负责人，教导主任为课题组长，语文教师和其他学科骨干教师为组员的组织机构，统一认识，加强领导，对课题的研究与实验进行全程管理。 2、学校委派课题组组长参加山东曲阜召开的开题培训大会，领会大会的精神实质，确保课题研究沿着正确的方向发展。 3、确立课题，召开课题培训大会，结合学校实际，制定切实可行的实施方案。 4、培训课题组成员，提升课题组成员的研究水平，为课题研究打好基础。 5、明确实验对象，确定实验班级，使课题研究更集中，更有针对性。 6、订阅《新读写》，作为研究与实验的指导读物。 7、按计划分步实施 (1)第一阶段（06——07年）按学校总体实施方案，制定了第一阶段的计划，计划明确招出：“一年召开两次研讨会，举办两次大型的实验活动”。围绕这一安排，课题组明确了研讨和实验活动的内容，分工负责，相互协作，开展了丰富多彩而又生动活泼的研讨与实验活动。两次研讨会的内容：一是挖掘教材中的文化内涵，大力弘扬传统文化。二是探索阅读与写作教学的资源开发，拓展学生的阅读视野，丰富学生的写作素材。两次大型的实验活动是：第一学期举办了“传统文化诗歌朗诵会”，第二学期举办了“传统文化影视光盘活动”。由于领导重视，准备充分、组织有序，第一阶段的研讨与实验活动进展顺利，初步取得了成效，从而掀起了“诵美文，读经典”的传统文化热潮。 (2)第二阶段（07——08年）这一阶段的主要任务是总结第一阶段的经验教训，深化课题的研究与实验，使课题研究更接近于传统文化的核心与本质。计划明确规定：“研究要围绕新课程理念下的阅读与写作教学”，“要立足于学校阅读与写作教学的现状，提高阅读与写作教学的水平”。这就决定了这一阶段研究与实验活动的内容，一方面在教师中开展阅读与写作教学资源开发 “论坛”。另一方面在学生中开展阅读与写作教学的专题报告会，文化名人故事会，书法竞赛，作文竞赛等，通过这一系列活动的开展，把传统文化博大精深的内容具体化，而且紧密地与语文教学结合起来，从而找到了一条适合我校阅读与写作发展的新路子。 (3)第三阶段（08——09年）分三步走：第一步，沿着寻找到的新路子继续探索，寻求更加优质的教学方法。第二步，开展传统文化读书活动，打造传统文化书香校园，丰富学校文化内涵。第三步，成果展示，准备结题验收，这一阶段侧重于总结，侧重于成果的整理。最后将实践上升到理论，然