3.2.1原子的构成4.pptVIP

本节课我们要知道什么？ 1、原子的内部结构，构成原子的各种微粒 数之间的数量关系。 2、表示原子质量的方法——相对原子质量 1.原子核由（ ） A.电子和质子构成 B.质子和中子构成 C.电子和中子构成 D.质子、中子和电子构成 2.1934年，卢瑟福等科学家通过核反应发现氢的同位素原子——氚。 氚原子的模型如图所示，图中“●”表示的粒子是 A.原子核 B.质子 C.中子 D.核外电子 3.我国著名化学家张青莲教授与另一位科学家合作，测定了铟元素的相对原子质量新值。铟元素的核电荷数为49，相对原子质量为115。铟原子的核外电子数为（? ） A.115?? B.49?? C.66?? D.164 4.碳的相对原子质量为（ ） A.12/g B.12 C.1.66×10-27kg D.1/12g 5.据中央电视台对云南某湖底古城考古的现场报道，科学家曾通过测定古生物遗骸中的碳-14含量来推断古城年代。碳-14原子的核电荷数为6，相对原子质量为14，下列关于碳-14原子的说法中，错误的是（ ） A.中子数为6 B.质子数为6 C.电子数为6 D.质子数与中子数之和为14 五、板书设计 课题一 原子的构成 1、原子 原子核 核外电子（每个电子带一个单位的负电荷） 质子（每个质子带一个单位的正电荷） 中子 2、核电荷数=质子数=电子数 一 、 原子的构成 二、相对原子质量（Ar） 1、Ar = 碳原子质量的1/12 该原子的实际质量 2、相对原子质量的数值近似 等于质子数与中子数之和。 课题二 教法分析 教材分析 教学过程 学法指导 板书设计 本课题可以帮助学生更深入地认识物质的微观构成，是学生学习离子及相关化学计算的理论基础，有着重要的地位。 一、教材分析 （一）地位与作用 （二）教学重点和难点： 1、教学重点： ①原子的构成 ②原子中各粒子之间的数量关系 2、教学难点： 帮助学生建立“原子构成”的模型 一、教材分析 （三）教学目标 3、情感态度与价值观 利用探究激发学生学习化学的兴趣，感受探究学习的历程，树立学习的自 信心。 对学生进行物质的可分性的辩证唯物主义观点教育，和情感教育。 2、过程与方法 学会从史料、图片、表格中运用观察、分析归纳的方法获取信息，并对收集的信息进行加工处理，提高自主探究的能力。 1、知识与技能 了解原子是由质子、中子和电子构成的。 初步了解相对原子质量的概念，并学会查 相对原子质量表。 一、教材分析 1、自主探究 提出问题 大胆猜想 提取信息 探索发现 再发现、再创造的认知过程 二、教法分析 以学案为载体，为学生的探究活动导航，以培养他们建构知识的能力。 二、教法分析 2、学案导学 ?提供多种形式的资料 ?增强感性认识 二、教法分析 3、多媒体辅助教学 学生在教师创设的各种情景下，主动参与建立原子微观模型的过程，理解相对原子质量并会查阅，领悟自主学习和科学探究的方法。 三、学法指导 4.了解历史情感提升 1.引用典籍导入新课 2.大胆猜想合作交流 3.提取信息探索发现 5.回顾要点练习反馈 四、教学过程 一尺之棰（木棍），日取其半，万世不竭。 庄子 …… 如果将木棍一直分下去，你认为可以分到什么程度？ 原子是否可以再分？ 你想象中的原子是什么样的? 原子就象太阳系一样…… 原子就象乒乓球一样…… 卢瑟福用α粒子轰击金箔 大多数带正电的α粒子能够穿透金箔而不改变方向，说明原子是否为实心球体？ 少数带正电的α粒子发生方向上的偏转，极少数带正电的α粒子被反弹，说明原子的构成是否像乒乓球一样，内部完全是空的？ 根据实验现象，你认为相对来说，原子核外的空间是否很大？ 假如“我”是卢瑟福，该怎样解释这些现象？ 原子内部的空间“很大” 原子 原子核 从中你能获得关于原子构成的哪些信息? 原子的构成示意图 原子核中有带正电的粒子和不带电的粒子… 原子 原子核 核外电子 质子 中子 （每个质子带一个单位正电荷） （不带电） （每个电子带一个单位的负电荷） 学案一（用于总结原子构成） 学案一、用“包含与被包含”的形式表示原子的构成 学案二、 （用于研究原子中各粒子之间的数量关系） 学案二、 原子种类 质子数 中子数 核外电子数 氢 1 0 1 碳 6 6 6 氧 8 8 8 钠 1