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信息技术应用分析 教学反思 1、体现主体与主导作用的统一。 《课程标准》指出学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。本节课的教学，学生在充分画圆的基础上，通过教师的讲解，了解陈述性的知识，如什么叫直径什么叫半径。再让同学们通过同桌合作，仔细观察手中的圆，你发现了什么？引导学生先自己尝试发现，教师与学生互动交流，充分体会在由生量自己画的圆中的半径与直径的长度，通过生观察、思考、交流得出半径和直径的关系，而不是教师一味的讲授，学生亲自动手操作感知，而不是教师演示、学生观察。学生与学生、教师与学生之间互动交流，充分体现了学生的主人翁地位和教师的主导地位。 教学反思 2、体现数学联系生活。 《课标》指出：“人类生活与数学之间的联系应当在数学课程中得到充分体现”，同样这样的联系也应当在数学教学中得到充分的体现。本课集中体现在两个教学环节上：第一是“让学生从生活中找到圆”这个环节。因为学生在没进行本节课学习之前就已经对圆很熟悉了，所以在他们生活找到圆应该是一件很容易的事；第二个体现是在教学的最后，在学习了圆的相关知识后，让学生又回过头来解释人们看卖艺表演时，为什么要围成圆形。此环节的意图就是要让学生在看到生活中的圆时能力所能及地对这些生活现象利用数学知识来作出解释。这样就更加深了对圆的认识，并培养了学生应用数学的意识。在教学最后把一连串的实际问题抛给学生意在把课堂延续到