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第二章设计的基础 教学内容分析： 本章内容分为三个部分，第一部分旨在激励学生认识自己的优点与不足，有意识地培养自己具备优秀设计师的素质；引导学生运用正确的思维方式，促进其发展，为学生的后续学习打下良好的基础。 第二部分为深入学习后面各章节作铺垫。主要阐述了产品设计的种类，设计过程中应遵循的基本原则，以及技术设计的一般过程。本节是全章的重点内容，是各章知识的连接点。技术设计的种类明确了常见的几种设计类型，使得学生学习设计的一般过程时具有明确的设计思路；设计的一般原则既是设计的规范，又是评价设计的尺度。学生通过学习，体验到科学合理的设计过程有助于设计活动的顺利开展，养成良好的设计习惯和技术素养。 第三部分是一个相对独立和系统的知识块，是培养学生技术素养十分重要的平台，也是知识性较强的章节。对学生进行比较系统的工程素质的培养。其中包括：认识工程图的价值、识读电路图和机械图的基本方法、绘制简单机械图的基本能力、了解工程图的基本规范、初步培养按标准绘制工程图样的良好习惯等。 教学对象分析： 在学完第一章后学生对技术有了一定的认识，但对设计并不熟悉，也没有太多经验，在作品的设计上无从下手。通过本章节学习，主要是提高他们创造的自信心，以及应用科学知识进行设计的能力。 设计的基本原则的条款看起来枯燥无味，可以用一些简单的案例和活动来加深学生的印象。 学生在初中数学课中已接触过三视图的概念，但最多只停留在有点印象上，因此教学中既要利用学生已有的概念，又不能对此估计过高，对主要的内容，应从基本概念入手，进行较系统、规范进行的学习，培养学生良好的使用标准的习惯。 教学目标： 1.知识与技能： （1）了解优秀设计师应具备的素质和常见的思维方法，学会运用正确的思维方式思考来解决问题； （2）理解设计的种类和原则； （3）了解技术设计的一般程序； （4）了解技术语言的种类及其应用； （5）能绘制简单的三视图，能识读一般的机械加工图、电路图等常见的技术图样。 2.过程与方法： 学生经历讨论交流，动手绘图的过程，了解技术语言在设计中的重要作用。 3.情感态度与价值观： （1）关注自身的素质培养，养成运用正确的思维方式思考的习惯，增强敢于创新的精神和勇气； （2）培养学生的实践能力和创新合作精神。 教学重难点: 重点:1、理解设计的原则； 2、初步掌握三视图的绘制方法 难点: 机械加工图、电路图的识读 教法与学法: 教法: 讲授法，案例欣赏，任务驱动，图片、实物展示 学法: 自主学习，讨论 教学准备：三视图绘制设备 教学过程 第一部分做一名优秀的设计师 【引入】 渝澳大桥江北区嘉陵江大桥上游180米处，全长1927.2米，其中桥梁长度1706.02米。在设计上充分考虑了几何学、生理学、工程学、美学，整个结构造型轻盈，克服了混凝土桥梁给人长期留下的笨重、色彩灰暗的感觉，大桥建成后，成为重庆市北大门迎宾大道的主干道之一，极大缓解了城市交通拥堵状况。该工程荣获2004年度中国建筑工程鲁班奖。 师：同学们，你们了解鲁班奖吗？（鲁班奖是我国建筑行业工程质量的最高荣誉奖。） 　那鲁班又是谁啊？（学生回答）请同学们翻开教材教材P32，从鲁班的故事中，同学们可以看到哪些优秀素质？ 【过渡】普通人也可以成为一名优秀的设计师。要成为一名优秀设计师应具备哪些素质？ 一 优秀设计师应具备的素质 案例：可口可乐的发明，可口可乐是在一个偶然的情况下被发明出来的。 1886年的美国有一位药剂师叫约翰·潘博顿。有一次他在一份医学杂志上看到一则资料说：古柯叶里有一种叫“古柯碱”的物质，可以用来止痛。潘博顿对这则报道很感兴趣，后来他配置了一种专治头痛的药水古柯柯拉。某日，一位客人因为头痛来到潘博顿的药店买头痛药古柯柯拉。潘博顿配好的药水刚好没了，于是店员就按照潘博顿的方法重新配了药水给客人。没想到，这店员在调配药水时忙中出错，把糖浆放进了苏打水中。客人喝了说：“哇，真好喝！”潘博顿因此得到了灵感，刻苦研究调制，在经历数次失败终于发明了新的饮料———可口可乐。 设问：1.通过以上故事 你觉得设计师发明者应具备什么样的素质？试着结合自己的经历说明。结合Ｐ３５的图２－３给学生总结 二 正确思维的培养 【过渡】要成为一名优秀的设计师，还应有正确的思维方式。（介绍定势思维，发散思维，逆向思维。） 快速浏览教材p35——38 ，找出发散思维，定势思维，逆向思维的概念。 发散思维 案例：黄花园大桥等路段交通堵塞问题　　堵塞原因分析：　　1）道路狭窄，出入路口多；　　2）地处人员密集的商务区和文化区；　　3）学生上、下学；　　4）城市居民的交通意识差；　　5）公交车线路不合理……　　处理方法的方法有：　　1）改为单行线；　　2）交警加大管理力