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雍熙镇第二小学校2013—2014学年度第2学期 二年级（1）班数学学科备课教案 任课 教师 　 授课 时间 20 年 月 日 第 周 星期 课型 授课 内容 识分米和毫米 　 课时 共 3 课时，本节是第 1 课时 教学 三维 目标 教学目标 1．使学生在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。 2．使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，学会估测，提高学生的估测能力。 3．组织有效的学习活动，提高学生参与学习的意识和能力。 　 教学 重点 重点：建立1毫米、1分米的长度概念，会用毫米、分米作单位量出物体的长度。　 教学 难点 毫米、分米概念的形成和在实际测量中的灵活应用。　 教学方法或教学手段 自主探究、小组合作、交流比较、归纳应用　 教具准备或媒体使用 米尺　　 主要教学过程设计 复习或新课导入 一、创设情境 故事引入：森林里住着一群可爱的小动物，有狮子、狗熊、小猴、小狗等。一天，狮子大王宣布要选出最聪明的一个小动物来当它的助手。小动物们可激动了，个个都想当狮子大王的助手。这不，选拔考试开始了，想不想去看看呀？ 狮子大王是这样选拔的：请你说出这些测量的结果？ 一棵大树高8（ ），一片树叶长8（ ），一个铅笔盒长2（ ） 前两道题小动物们都顺利过关了，可轮到第3题，意见大了。小兔说：“这个铅笔盒长2厘米。”小狗说：“这个铅笔盒长2米。”小猴说：“这个铅笔盒长2分米。”到底哪一个小动物的答案是正确的呢？小朋友你们能给它们当个裁判吗？学生讨论。 新 课 教 学 二、引导探索 （一）认识分米 1．先让学生说一说，你在哪些地方看到或听到过“分米”这个词？ 2．教师强调1分米就是10厘米那么长。并且请大家在直尺上指出1分米的长度，同桌之间相互交流一下。 3．体会1分米的长度。 教师：请同学们在发的硬纸条上画出1分米长的线段，把它剪下来。告诉学生，这是自制的分米卡。先看一看，再闭上眼睛想一想，然后用手势比划一下，最后再用分米卡验证一下。 教师：现在小朋友对1分米已经有了比较深刻的印象了，你们能互相说说哪些物体的长大约是1分米？ 4．教学1米=10分米 教师：现在请小朋友们在米尺上找1米里面有多少个1分米？然后每组的组长汇报结果。 5．多层训练，加深对分米的认识。 （1）量一量数学课本的长度大约是多少分米。 教师：同学们，你们认为哪儿是数学课本的长边，就去把长边摸一摸，再量一量。 （2）完成“想想做做”第4题。 （3）教师：请小朋友们估计以下自己的课桌和凳子的高大约是几分米，然后小组合作量一量课桌和凳子的高度分别是多少厘米？各接近几分米？ （二）认识毫米 1．让学生尝试量书本的厚度，各自交流测量结果。引导学生认识到：当测量结果不满1厘米时，我们需要认识新的长度单位毫米。 2．组织学生交流，自己对1毫米的认识理解。然后组织学生观察直尺：1厘米中间每一个小格的长度就是1毫米，并实际量一量，进一步感知1毫米。用手指比划出1毫米的长度。 3．体验毫米的用处：你知道哪些东西的长度或厚度可以用毫米作单位呢？组织学生讨论。 4．想一想：1厘米等于多少毫米？你是怎么知道的？ 5．引导学生把四个长度单位排排队，体会大小关系。 6．多层练习，巩固新知。 （1）完成“想想做做”第2题。说出橡皮和回形针的长度各是几毫米？并且说说自己是怎么数的？ （2）选择自己带来的任意一样物体，量量它的厚度或长度是几毫米。 7．小结：今后，量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，就可以用毫米作单位。 巩固 练习 三、综合练习 教师：小朋友们，我们已经学过四个长度单位了，你能灵活运用它们吗？ 1．完成“想想做做”第3题。 2．完成“想想做做”第5题。 3．完成“想想做做”第6题。 　 小结 教师：今天，我们重点学习了哪两个长度单位？你有收获吗？你觉得自己学得怎样？ 总结提炼：是啊，我们已经认识了米、分米、厘米、毫末这四个长度单位。用毫米作单位可以量更小的物体和更短的长度，并且能量得更准确，为了度量的方便，在量稍长的物体的长度时，可用分米作单位，量比较长的物体或距离，用米作单位。小朋友们要根据不同物体的长度采用不同的长度单位并加以运用。 　 作业 板书 设计 板书设计 认识分米和毫米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 　 课后 反思 　 雍熙镇第二学校2013—2014 学年度第 2 学期 二年级（1）班数学学科备课教案 任课 教师 　 授课 时间 20 年 月 日 第 周 星期 课型 授课 内容 简单的单位换算 　 课时