04熟悉的韵律答辩.ppt

* * * 绘画与诗歌、音乐都是表达情感的艺术，它们以独特的语言表达l了丰富的情感，具有较强的感染力。诗歌、音乐就是流动的画，我们用心感悟，让绚烂的画笔表现一首首熟悉的旋律，让变幻无穷的色彩、线条成为跳跃的音符。 第4课 熟悉的韵律 苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第4课 　　印象派画家所要捕捉的是光影变化，就像这些画家一样，德彪西尝试以音乐捕捉事物的印象。乐曲《大海》展示了音乐家心中的三幅画： 　　1.“黎明到中午”描述的是夜幕渐逝，微光隐露，天空由紫转蓝，红日喷薄而出，万物苏醒活跃。 　　2.“波浪的嬉戏”，描述的是阳光之下，波涛翻滚，时而涌成浪峰，时而跃成泡沫，互相追逐嬉戏。 　　3.“风与海的对话”描述的是在风暴中狂涛奔腾的大海，气势逼人，显示了大海的狂暴。 苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第4课 义务教育课程标准实验教科书第 17 册 熟悉的韵律 用画笔体验诗韵 让色彩歌唱 阅读作品的情感，听自己心里的声音 画音乐，画我们爱唱的歌，让我们放飞心情 苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第4课 古人运用中国画对诗歌进行视觉上和心灵上的描绘 义务教育课程标准实验教科书第 17 册 熟悉的韵律 苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第4课 义务教育课程标准实验教科书第 17 册 熟悉的韵律 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第4课 现在我们可以通过很多的绘画方式来表现自己对音乐的认识。例如：油画、漫画、海报招贴等。 　　以上这些海报是设计师为音乐会所创作的，通过了简单的图形组合和明快的色彩搭配，体现了对音乐的认识。 音乐会海报设计 义务教育课程标准实验教科书第 17 册 熟悉的韵律 苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第4课 　　听音乐的旋律是如何表达大自然，感受音乐又是如何与画面融合在一起的。 义务教育课程标准实验教科书第 17 册 熟悉的韵律 苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第4课 通过故事情节进行漫画创作 几米以精美细腻的图画，配上诗歌一样的文字，描绘出都市人的感慨、幻想与梦。在他的作品里表现出诗一样的画面，流露出深厚的情感。 几米的作品广受欢迎，一是它充满一些人们非常熟悉的都市感；二是它的图画细致、形式新颖；三是故事寓意深刻。 义务教育课程标准实验教科书第 17 册 熟悉的韵律 苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第4课 义务教育课程标准实验教科书第 17 册 熟悉的韵律 苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第4课 （背景声音：《地下铁》原声带） 义务教育课程标准实验教科书第 17 册 熟悉的韵律 天使在地下铁的入口，和我说再见的那一年，我渐渐看不见了。 苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第4课 我努力的抓紧世界，　　最后却仍被世界淘汰，如果一开始就松手，我会不那么伤心吗？　　你说，亲爱的孩子，世事难料，随它去吧！ 义务教育课程标准实验教科书第 17 册 熟悉的韵律 苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第4课 生命中，不断有人离开或进入。于是, 看见的,看不见了；记住的,遗忘了。 生命中，不断的有得到和失落。 于是，看不见的，看见了；遗忘的，记住了。 义务教育课程标准实验教科书第 17 册 熟悉的韵律 苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第4课 义务教育课程标准实验教科书第 17 册 熟悉的韵律 我安慰她，劝她别太难过。但说着说着，我自己却抽抽噎噎地哭了出来。 乌鸦受伤了,再也无法带我去飞行。 苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第4课