《研究磁铁》修改版.docVIP

《研究磁铁》教学设计 铜仁市实验小学 苏博奇 1、教材分析： 1.1 教学分析 《研究磁铁》是苏教版小学科学第五册三单元《电和磁》的第4课的内容，磁铁的磁性在我们的生活中被广泛应用，学生对磁铁已经有了一定的了解和认识，但对磁铁的一些性质的认识还处于初级层面上。本课以设置关于磁铁性质的四个实验，以学生自主探究：提出问题、作出假设、解决问题、得出结论的的中心思想，让学生从磁铁的吸铁性开始逐步对磁力的大小、磁极的变化进行探究，进而比较全面地认识磁铁。为此，我在本课的教学设计过程中，除了突出主要概念磁铁的基本性质(磁性)的同时，还要帮助学生自主构建磁铁的另外三个性质，一是磁铁能隔物吸铁；二是磁铁两端磁力大，中间磁力小，磁力大的部分叫磁极；三是同极相斥，异极相吸。引导学生了解指南针的是我国古代四大发明之一和知道磁铁在生活中的广泛应用。 1.2 学情分析 本课是以学生的自主探究为出发点，针对磁铁，学生其实并不陌生，因为生活中常见常用到。鉴于学生经常接触到的玩具磁铁，尽管学生对磁铁的认识还停留在初级层面上，不够全面，但是只要涉及到动手实验探究磁铁性质，学生就会有着强烈的探究兴趣和欲望，通过自主探究实验再次对磁铁性质有一个更全面更深刻的认识和理解。 在生活中我们可以见到各种类型的磁铁，磁铁的应用也比较广泛。五年级的学生已经能够初步形成自己的思维结构，知道磁铁，也玩过磁铁，但对磁铁的一些性质还是较模糊。所以，通过对磁铁性质的自主探究活动，达到让学生对磁铁的认识从模糊到清楚再到结合实际应用到生活中的目的，提升学生自主探究磁铁相关性质的能力和将磁铁的性质应用的生活中的实践能力。 学生对于生活中常见的指南针并不陌生，但对于指南针的由来却很模糊，教师设置“了解指南针的奥秘”这一环节有效丰富学生的知识，提高学生培养学生正确的科学素养。 2、教学目标： 2.1知识与技能 2.1.1 掌握不同形状的磁铁，知道磁铁的基本性质(磁性)。 2.1.2 知道磁铁能隔物吸铁，磁铁磁力大小的变化。 2.1.3 知道指南针的作用及磁铁在生活中的应用。 2.2过程与方法 2.2.1 能运用多种感官，能在自主探究活动过程中了解磁铁的磁性 2.2.2 能提出磁铁或磁性在生活中的应用 2.3情感态度与价值观 2.3.1 积极参与活动，养成主动探究的好习惯。 2.3.2 意识到磁铁或磁性给人类做出的贡献。 2.3.3 意识指南针给人类带来的便捷和好处。 3、教学准备：条形磁铁、马蹄形磁铁、铅笔、三角板、橡皮、牛奶糖、回形针、订书针、螺丝钉每组一份、ppt课件。 4、教学过程： 4.1创设情境，趣味导入。 谈话：同学们，在上课之前，我们先来玩一个猜谜游戏好不好？ 生：好 师：（课件展示谜语）一物脾气怪，专把钢铁爱，遇到就粘上， 不扯分不开。提问：你能猜出它是什么物体吗？ 生：磁铁 师：同学们真聪明，相信大家都玩过磁铁吧，今天，我们就一起来研究磁铁的秘密。（板书：研究磁铁） 4.2自主探究，交流汇报 4.2.1、认识磁铁的形状 谈话：同学们，接下来我们一起来认识一下不同形状的磁铁。（课件展示条形磁铁、马蹄形磁铁、环形磁铁、圆形磁铁和磁针图片）提问：仔细观察图片，你们发现它们有什么共同点吗？ 生：磁铁上都标有S、N（颜色） 师：在这里，老师告诉大家，字母N代表北极，字母S代表南极。 4.2.2、自由探究磁铁的性质 活动1 探究磁铁有磁性 谈话：同学们，认识了这么多不同形状的磁铁，你们知道磁铁有什么特异功能吗？ 生：吸铁 师：同学们真棒，那么，磁铁除了吸铁以外还可以吸引其他物体吗？现在，老师给大家准备了许多材料（课件展示：大头针、三角板、螺丝钉、牛奶糖、订书针、橡皮擦、回形针、铅笔），你们先猜测磁铁能吸引那些物体，然后动手去验证一下你们的猜测结果，完成活动记录表。 师：在动手操作之前老师先强调一下活动要求：①、组长分工明确、协作完成活动。②、活动过程中保持安静。③、每一小组的记录员做好记录。④、完成活动以后整理桌面。 师：活动开始（老师巡视指导） 生：动手操作，汇报结果 师：提问：①能被磁铁吸引的物体是什么材料做的？ ②磁铁只能吸铁吗？ 小结：磁铁能够吸引铁、钴等材料做的物体，这种性质叫做磁性（板书：磁性--基本性质） 活动2 探究磁铁能否隔物吸铁 谈话：同学们，磁铁既然能够吸铁，那么磁铁隔着物体还能吸铁吗？ 生：能/不能 师：耳听为虚，眼见为实，咱们一起去见证一下吧（课件展示活动器材和活动方法） 小结：磁铁能隔物吸铁 活动3 探究磁铁不同部位的吸铁能力 谈话：同学们，刚刚我们验证了磁铁具有磁性，还能隔物吸铁，那你们知不知道，磁铁哪个部位的磁力最强，哪个部位的磁力相对较弱呢？ 生：自