备考策略1.ppt

本题以实验调查数据为切入点，着重考查了种群的基本特征、标志重捕法、种群的数量变化以及能量流动的特点，等知识，采用图表形式给出相关信息，考查了学生的理解运用能力。本题难度系数为0.702，属于容易题。 丢分原因：（1）审题能力欠缺 第（1）问由表格数据及表格备注可知，3+属于成年，9+属于老年，部分考生太粗心，将3+算入幼年或将9+算入成年，本来幼年、成年、老年各400只,比例为“1:1:1”，而将答案写成“279：521:400”、（2）不能用专业术语准确回答 第（1）问，考查种群的年龄结构的三种类型，正确答案为“增长型、稳定型、衰退型”，部分考生答成“生长型”、“平稳型”、““ 衰减型”、“衰老型”等，第（3）问，考查能量流动的特点，部分考生答成“单一性”、“单向循环”、“能量越来越少”、“能量只能由低级流向高级”等。 二、研究高考试题剖析命题规律 把握备考方向 32、（9分）假设某果蝇种群中雌雄个体数目相等，且对于A和a这对等位基因来说只有Aa一种基因型。回答下列问题： （1）若不考虑基因突变和染色体变异，则该果蝇种群中A基因频率：a基因频率为 。理论上该果蝇种群随机交配产生的第一代中AA、Aa和aa的数量比为 ，A基因频率为 。 （2）若该果蝇种群随机交配的实验结果是第一代中只有Aa和aa两种基因型，且比例为2：1，则对该结果最合理的解释是 。根据这一解释，第一代再随机交配，第二代中Aa和 aa基因型个体数量的比例应为 。 【答案】（1）1:1 1：2:1 0.5 （2）A基因纯合致死 1:1 二、研究高考试题剖析命题规律 把握备考方向 考生答卷中出现的主要分析 本题综合考查了基因的分离定律、与致死有关的特殊遗传和基因频率的计算。相比去年的遗传题，属于容易题。 错误原因：（1）审题错误；第（1）问：第一问为A基因频率：a基因频率为1:1，有的考生没有审清题目，随意作答，如答成“50%”，“1/2”等；（2）表述不准确；A为致死基因”和“AA基因型不育”等 （3）没有掌握用配子法计算基因频率与基因型频率导致计算错误. 二、研究高考试题剖析命题规律 把握备考方向 40.[生物——选修3：现代生物科技专题]（15分）HIV属于逆转录病毒，是艾滋病的病原体。回答下列问题： （1）用基因工程方法制 备HIV的某蛋白（目的蛋白）时，可先提取HIV中的 ，以其作为模板，在的作用下合成 。获取该目的蛋白的基因，构建重组表达载体，随后导入受体细胞。 （2）从受体细胞中分离纯化出目的蛋白，该蛋白作为抗原注入机体后，刺激机体产生的可与此蛋白结合的相应分泌蛋白是。该分泌蛋白可用于检测受试者血清中的HIV，检测的原理是 。 （3）已知某种菌导致的肺炎在健康人群中罕见，但是在艾滋病患者中却多发。引起这种现象的根本原因是HIV主要感染和破坏了患者的部分细胞，降低了患者免疫系统的防卫功能。 （4）人的免疫系统有 癌细胞的功能，艾滋病患者由于免疫功能缺陷，易发生恶性肿瘤。 【答案】 （1）RNA 逆转录酶 cDNA（或DNA） （2）抗体 抗体可与抗原特异性结合 （3）T细胞 （4）监控和清除 二、研究高考试题剖析命题规律 把握备考方向 本题以HIV逆转录病毒为背景材料，综合考查了选修3的专题1基因工程和必修三的免疫调节的相关知识。本题注重考查了学生对教材中相关基础知识的综合运用能力、获取题干信息的能力和语言表达能力。从抽样分值来看，考生对该题信息都比较熟悉，入题较容易，并且该题难度适中，有较好的区分度。 错因 （1） 基础知识不扎实：部分学生HIV病毒的遗传物质RNA误认为是mRNA，从而直接导致失分。另外，部分考生对逆转录的产物不清楚，将逆转录产物DNA或cDNA用双链DNA和T-DNA等替代。 （2）审题不清; 第（4）问：主要考查免疫系统的功能和人体对自身癌细胞的免疫功能——监控和清除。 有的考生多答防卫，有的考生只答其中一个功能 二、研究高考试题剖析命题规律 把握备考方向 2015年生物试卷考查内容及试题特点 （1）紧扣教材，考查基础 2015年高考生物试题覆盖了考试说明中必考内容约21个考点，其中包括三个必修模块中约43个知识点，选修3的1个考点。多数考题来自于教材，有些题完全就是教材知识的填空： （2）注重迁移，凸显能力 选择题第3题，以给动物注射生理盐水为载体，综合考查了内环境稳态的维持过程和意义；选择题第6题，更是从常见的人类遗传病切入，考查了考生的理解能力；非选