语言学概论(第一章).pptVIP

语言学概论An Introduction to Linguistics 第一章 语言的功能 第一章 语言的功能 每一语言里都包含着一种独特的世界观。　 ---洪堡特 一、语言的社会功能 语言的信息传递功能 1.人类社会中语言信息传递的作用 维系社会成员之间的联系 分工协作 彼此分享经验感受 文化传承 2.人类社会信息传递的其他方式及其与语言的关联 面部表情、手势、躯体姿势 文字、旗语、信号灯、警铃、电报代码、数学符号、 化学公式等 一、语言的社会功能 语言的人际互动功能 甲：快到时间了，小王肯定不会来了。 乙：还有五分钟，他一定会来的。 甲：出去啊？ 乙：出去。 书籍、报刊 口头话语 故事《距离》 交际方式不只语言符号一种，特定的情境下其他交际方式甚至比语言来得更好。言为心声，语言的表达效果离不开使用者、使用环境等。 二、语言的思维功能 语言和思维的关系 1.什么是思维 形象思维---抽象思维 苹果的例子 2.其他学科对思维的研究 无论是传统的哲学、逻辑学对思维的研究，还是现代科学对思维的探索，语言都始终是不可或缺的要素。 语言是思维活动的动因和载体，是思维成果的贮存所。语言和思维密不可分，语言的思维功能是语言的基本属性。 二、语言的思维功能 语言思维功能的生理基础 1.大脑的左右分工 2.大脑的其他具体功能分区 3.大脑语言功能的侧化 二、语言的思维功能 儿童语言习得与思维的发展 1.儿童语言获得和发展的阶段 第一阶段：喃语阶段 第二阶段：独词句阶段 第三阶段：双词句阶段 第四阶段：实词句阶段 第五阶段：成人句阶段 2.儿童语言习得和思维发展的关系 儿童学习词汇的过程是一个对外界的概念认知过程。 儿童语法的掌握体现在语句的使用中，语法的掌握过程是儿童发 展自己的思维能力的过程。 二、语言的思维功能 儿童语言习得相关理论评述 1.儿童语言习得四假说 刺激--反应论、生物--天赋论、认知论、功能论 2.儿童语言习得过程论 单词话语、双词话语、实词句、成人句 3.儿童语言习得途径论 克拉申的输入假设、斯万的输出假设 4.儿童语言习得关键期论 支持关键期假说的研究、反对关键期假说的研究 二、语言的思维功能 关于聋哑人的语言和思维 1.聋哑人和常人一样，生活在人类社会中，有健全的大脑 和发音器官，他们的大脑也分左右两半球，各有各的分工。 2.大脑是人的一切活动的司令部，人的各种感觉器官由它统一指挥，组成一个完整的体系。聋哑人不能从听觉中得到应有的信息，但可以通过别的感觉器官得到补偿。 3.听觉获得信息的可能性比视觉大得多，通过视觉的交际，效果究竟不如有声语言，这不能不给聋哑人思维能力的发展带来影响。 二、语言的思维功能 思维能力的普遍性和思维方式的特殊性 1.语言能力和思维能力是人类共有的能力，依托于共同的 生理基础---大脑 2.每个社会环境都具有特殊性，每个社会的语言结构形式 也具有特殊性。 汉语：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫 英语：purple, blue, green, yellow, orange, red 汉语：伯父、叔父、姑父、姨夫；伯母、叔母、姑母、姨母 英语：uncle, aunt 汉语：一本书、三个人、两支笔 英语：one book, three persons, two pens * * * * * *