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师若用心教，生定有心学 ——浅谈一年级语文教学 摘要：读书要用脑，教书却不止要用脑，还要用心。只要教师用心教，学生也定会用脑且用心地学。一个学期即将过去，我以自身的教学实践作以下几个方面的总结：1、拼音教学需有趣；2、生字教学要综合；3、课文教学重“自主”。文章将从以上三个方面进行论述。 关键词：一年级 语文 拼音 生字 课文 教学 正文： 书要读好，需要用脑，但书要教得好，不仅要用脑，还要用心。教师用脑，就是把与课本相关的知识尽量多的展示在课堂上；教师用心，便是把课本的知识以及课本的相关知识以一种最容易被学生接受的形式“串联”起来，展示在教学的过程中。对于一年级的小孩子，我认为，教师的“心”更是必不可少。而这个“心”是与“爱心”有别的。当然了，一年级的教学是不能没有爱心的，但我认为，这个爱心是作为一个一年级教师最基本的教师素质，不必在此多谈。我想谈的是，一个有别于“爱心”的“心”。 这个学期，我与十来个7、8岁的小孩子相处，仅仅4个半月的时间。我更加坚定了我教学的“重心”，那就是一个“心”字，学期将接近尾声了，我以自身的教学实践作如下三方面的总结： 一、拼音教学须有趣。 汉语拼音的教学是一年级语文上册这本教材中最重要的一个教学，同时，它也是一年级语文教师须完成的首要任务。汉语拼音的教学当然要借助字母卡让孩子记住单个单个的字母，但是，拼音的拼读以及拼音的顺序却不能仅靠字母卡，特别是整体认读音节的顺序是不易被孩子所接受并记住的，因此，这就要求老师要动脑、用心。 汉语拼音这块知识是值得一年级语文老师去探究的，它是“广博”的，在此，我仅略谈关于整体认读音节教学的一点浅陋的意见。 整体认读音节这一小块可以分为三种类型的音节：第一、带“i”型的（zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si）；第二、yi、wu、yu；第三、y字头的音节。其实，这三种类型的音节中，第一种是最易记住的，不管是书写，还是音节的顺序，是最易为学生所记住的，因为，他们是在声母zh、ch、sh、r、z、c、s后边加上韵母i,声母学得好、记得牢的孩子，这一类整体认读音节对于他们来说，是没问题的。而第二种类型的整体认读音节的教学，教师可以用一个简单的小故事把这三个音节串起来，让孩子们记住。然而，第三类型的整体认读音节ye、yue、yuan、yin、yun、ying却很难为孩子们所接受，不管是音节中字母的排列顺序，还是音节与音节间的排列顺序，孩子们学习的时候都显得相当吃力，这一点也是我曾经的一个教学难题。不过，这个难题如今已得到了解决。 要想以一种最易为孩子们所接受的形式让他们记牢这六个整体认读音节，最好的办法莫过于故事串联这种办法。所以，我用一个故事把这六个音节串了起来，后来发现，孩子们学起来的确轻松了不少。 在此，我把这个故事写下来与大家共享。 拼音王国里有个不成文的规定（老师解释什么是“不成文规定”）：拼音宝宝出门时都得由最大的那个孩子带队，并且是成一列纵队进行。有一天，天气很好，阳光灿烂，e孩子吵着要出门玩耍，当然了，大y哥哥必须走在他跟着领着他（ye），一路上，两个人唱着跳着，玩得可开心啦！路上，他们经过了小ü妹妹的家，小ü妹妹曾经与大y哥哥玩过，她对他可有感情啦，她蹦跳着跑出家门，硬要紧跟着大y，边嚷着竟边流出了泪，经过大y的一番哄讨，小e弟弟才愿让着她，只不过啊，大y哥哥这次还是那个要求：要小ü妹妹把眼泪擦干净，才能与他俩一块儿走（yue），小e弟弟多多少少有些不高兴，边走边觉得委屈，越想越难过，最后赌气回家了。这时，刚好碰到了小an姐姐，小an姐姐可疼小ü妹妹了，她赶紧上前走了几步，3个人就手牵着手，一个队伍排着走（yuan）,3个孩子一路走着，有说有笑的，不知不觉，竟来到了小an姐姐的家门口，小ü妹妹有好姐妹陪伴。竟然把大y哥哥甩在一边了，两姐妹高兴地跳进了小an姐姐家，玩去了。大y哥哥一转身就望见en宝宝在家里美滋滋地吃着饭，en宝宝正享受着，没有发现大y哥哥，大y继续走自己的路，不知不觉中，就经过了小in弟弟的家门口了，小in看到了大y经过自家门口就高兴得不得了，他还来不及根他妈妈打声招呼，就赶紧搁下手中的碗筷连忙跟上了大y，两个人就这样走着（yin）。没想到，才没走多久，就在走过un弟弟的家门这个时候，在他俩身后便远远地传来了小in的妈妈的叫唤声，原来，小in的妈妈急着让小in把饭吃完。小in弟弟无可奈何，只好先跟妈妈回家去。此时，大y哥哥也有点儿疲惫了，正准备往回走时，便听到了小un弟弟和小ün弟弟的吵闹声从小un家里传出来，大y哥哥是个老好人，他立马跑进小un家劝阻。可小ün弟弟是个爱哭鬼，早已哭成了一个泪人。经大y哥哥了解，原来他俩是玩耍的好伙伴，这一次因为一个玩具而闹得不能开交。在大y哥哥的再三