关于朗读——读于永正《全神贯注》实录有感.docVIP

关于朗读——读于永正《全神贯注》实录有感 没机会听于永正老师的课，这辈子也许也没机会了。但今天读了他的《全神贯注》课堂实录，还是有如沐春风的感觉，特别是课堂上的朗读训练，给我留下了极为深刻的印象。 第1遍：齐读，带着问题去读，要求读正确流畅。 在谈话导入后于老师用幻灯片出示课文第4段的一段话：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。——斯蒂芬 茨威格”，然后让学生提问。 师：刚才的几个问题的答案都在课文里面，请你们一边读一边思考：为什么说一天下午学的东西比多年在学校里学到还要多?还有这段话到底什么意思?一边读还要一边认字，注意拼音，要求读得正确流畅。 第2遍：自由读，把书读“好”。 师：……我最担心的是同学们能不能把书读好——书读好了，答案自然会有的。再念一念，好不好?看看于老师的担心是不是多余的。 第3遍：指名分节朗读。 师：……谁心里没把握，但是愿意站起来试一试? 读出自己的体会。 于老师发现刚才分节读时，一位学生读得很流畅，但罗丹的话读得不够味，于是—— 师：对于罗丹说的话，有没有人觉得你的体会和她不一样?把你的体味读出来，和大家交流交流。 师：还有不同的体会吗? 师：他读得好是因为体会得好。对文章要有自己独特的体会，读法也可以不同。请大家把罗丹的话再自由地读一下。 注意破折号的停顿。 学生读到有破折号的句子时，未停顿，于老师板书“——”，讲解“我们在读的时候要停一下”。 鼓励加幽默。 当读第四段的时候，出现了一个戏剧性的场面，一位学生连读三遍都把“哎哟”读成“哎呀”，这时候—— 师：停，注意看拼音，拼好了再读。 师：不要紧，重来，再读。 师：再看一看，心里拼一拼。大胆地读，勇敢一点，你能读好的。 师：哎哟!读对了。 距离、感情。 师：罗丹与茨威格离得远吗?虽然一个门内，一个门外，但毕竟离得不远。既然这样，那应该怎样读茨威格的话：罗丹猛然想起他的朋友后是怎样抱歉地说的?请你们再读一读，边读边想像当时的情景，好好体会一下人物的感表，琢磨一下：两人的话该怎么读。 第4遍：重点读，来一次比赛。 师：下面我们来一次比赛，请同学们读2、3、4段，全班四组各选一人进行比赛。 师：参赛选手已经选定了。各组组长可以组织本组同学对选手进行指导和帮助，提高他的朗读水平，让他为你们小组争光。 这一招十分高明，让学生指导学生，在指导中共同提高，高! 这仅仅是第一课时，至少把课文读了四遍。限于时间关系，第二课时明天再说。 小学生评语汇总共165条 1. 看到课堂上，你那专注的眼神，认真的学习态度，老师深深地感到欣慰。看到你作业本上那工整的字迹，看到你能出色完成老师布置的各项任务，老师很喜欢你，你的勤奋、你的不张扬、你的要强……继续努力吧!你的明天会更美好! 2.聪明善良、活泼大方的你，一双大眼睛透着你的聪颖。学习上你积极进取，有恒心、有耐心，自觉学习。小姑娘，加油吧!愿你的明天更加美丽! 3.你是个懂事的好孩子，学习认真的小学生，大家心目中的小男子汉。每每看到你优异的成绩，老师由衷的高兴。只是，小男子汉，要培养良好的学习习惯， 更严格要求自己。课堂上，再活跃些，你的思维将会变得更敏捷。 4.你是一个聪明、活泼、上进心很强的孩子。课堂上有你响亮清脆的回答。老师一直都很喜欢你，你知道吗?不过老师有时也会批评你，那是因为你上课经常会讲“悄悄话”、开小差。老师希望你会做得更出色!继续努力! 5.你是个懂事，听话的好孩子。你尊敬老师，团结同学。课堂上，你专心听讲认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习。老师希望你继续努力，争取更好的成绩。 6.课堂上，你认真听课，积极思考，积极举手发言，自觉遵守纪律，学习成绩拔尖。只是老师发现你的作业没有以前那么工整了，什么原因啊，可不要骄傲啊。 7.你每天坚持按时到学校，这很好。在学校里，你也能团结同学，遵守纪律。可学习是自己的事情，得靠自己的努力才行。天底下没有不劳而获的，只有付出，才会有收获。加油啊，把学习赶上去。 8.你是个文静听话的孩子。你尊敬老师，团结同学。课堂上，你专心听讲，认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习。在学习上，只要你多想，多问，多练。你的成绩会更好的。 9.你是个懂事的孩子。在学校里,你尊敬老师，团结同学。学习上你专心听课，认真完成作业。只要你坚持多动脑筋思考，你的成绩会进步更快的! 10.你热爱劳动，尊敬老师，团结同学，认真完成作业。希望你在学习上，多动脑思考，