《散步》说课稿精选.ppt

一、说教材 《散步》这篇文章是义务教育课程人教版语文七年级上册第一单元的一篇自读课文，这个单元的文化主题为“亲情友爱”，围绕这情和爱本单元一共编选了5篇课文，其中《散步》最具代表性。文章描写了普通家庭祖孙三代春日散步的情景，作者对家庭对生命的责任都有深入思考，感情真挚，含义深沉。它不仅为我们展示了一幅家人散步时互敬互爱、融洽和睦的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。 二、说教学目标 根据新课程标准要求，我将教学目标设计如下： 1.知识与能力目标： （1）有感情地朗读课文，整体感知课文内容。 （2）品味课文清新质朴的语言，理解文章所表达的思想感 情。 （3）理解最后一句话的深刻含义。 2.过程和方法目标 指导学生在阅读中圈点勾画重点词语，品味画面的优美和细节的动人。自主阅读，合作学习，互相交流理解文章的主旨。 3.情感态度价值观目标： 通过本课的学习，感知文中蕴含的家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的传统美德。 三、说教学重难点 教学重点： ① 品味文章的语言，体会浓浓的亲情。 ② 通过朗读体会文中所蕴含的生活哲理。 ③ 培养尊老爱幼的美德。 教学难点： 理解课文最后一句话所具有的象征意义。 四、说教法学法 教法：以朗读指导为主，引导学生感悟、品味文章所表达的思想感情。运用情景导入，借用多媒体来辅助教学，使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣。 学法：通过自主、合作、探究的学习方式，抓关键语句，深入思索，反复品味，加深感悟，提升感情。 四、说教学过程 情景导入 播放公益短片《妈妈洗脚》学生谈观后感，发表自己的看法，教师进而引导，孝顺父母不是要从嘴上说，而是要用行动表现出来。今天，我们就跟随作者莫怀戚和他的家人进行一次心灵的散步，去分享他们浓浓的亲情。 （设计意图：孩子们都有一个幸福的家，以此作为情感的联接点，学生会倍感亲切，同时能撞击孩子的心灵，引发思考，孩子们很容易就融入爱的氛围，激起学习本文的热情） 让学生朗读课文，熟悉课文内容，并出示问题：文章讲了一件什么事？交待散步的人物、时间和地点，并勾画出来。 （在这个环节中，教师要给足学生时间，让学生深入到课文中去，把握课文内容，体会课文情感，同时还要注重培养学生不动笔墨不读书的良好习惯，教给他们读书进行勾画的方法，为他们以后的学习奠定基础。） 精读课文，把握主旨 同学们再读一遍课文，并讨论这一家子四口人中，谁的权力最大，谁有真正的决定权？ （1）“我”听母亲的： （2）母亲听孙儿的： （3）妻子听“我“的： （4）儿子听“我”的： 那么究竟听谁的呢？ ——由“爱”决定，这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”；对子女来说，是“尊老”。 文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。” ——请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。学生以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。 ——“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。 (这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨、体会文章的人性美，把握文章的主旨。对于学生的讨论和回答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。) 再读课文，品味语言 这篇叙事散文用一个字来概括就是：“美”。美在它的思想内涵、景物描写、细节刻画、对称句式的运用。同学们再读课文，勾画出自己认为写的美的句子。 写景的句子 如第四段对南方初春景色的描写，烘托了散步愉快的心情，衬托出了生命的祥和气氛，是对生命的高歌。 细节的刻画 如“我的母亲又熬过了一个严冬”。“熬”字既写出了母亲度过严冬的痛苦，又写出了儿子为母亲最终平安的度过严冬的庆幸和疼爱。 对称句式 如母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 （散文的语言不同于一般文体的语言，语句优美，意境深邃。这一环节的设计目的是要让学生在体会文章人性美的基础上探寻语言美，提高学生的语文素养。） .朗读课文，升化情感 通过刚才品味了语句的优美，把握了文章的情感基调，同学们再读一遍课文，注意语调和语气的表达。同时想一想，我们每个同学你在十几年的生活经历中，一定也亲身感受过人与人之间的真挚情意，回忆一下，然后与同学进行交流。 （教材是教师与学生之间的桥梁，学习过程中，认真研究教材是必要的，但是学习课文又不能局限于教