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54、学生创建的个案研究 概述 个案研究作为最好的学习方法之一，得到广泛运用。一个典型的个案讨论，侧重于具体情况或范例所涉及的问题，应该采取的行动和可以学会的课程内容，以及在将来处理和避免这种情景的方法。下面讲的技术允许学生创建他们自己的个案研究。 程序 1、把全体学生分成两人或三人一组，让他们做一个个案研究，该个案研究须得是班级中其他学生能够分析和讨论的。 2、说明：个案研究的目的是通过考察一个能反映主题的情境或范例，来了解一个主题。 3、给小组提供足够的时间，以便他们形成简短的个案情境或案例，他们提出需要讨论的范例或问题，或者是需要解决的问题，这些问题或范例是与课堂主题相关的。 4、完成个案研究以后，让各小组将他们的东西介绍给班级。允许小组的一个成员主导个案讨论。 活学活用 1、让少数自告奋勇的学生预先为班级的其他同学准备个案研究。（个案研究的准备工作是一项记号的学习任务。） 2、创建数量为偶数的小组，将小组两两配对，两个小组互相交流个案研究。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 55、新闻素材 概述 这是一种有趣的方法，能让学生积极参与，唤起学生对主题的兴趣；即使是在上课之前，它也能起到这样的作用。这一同班教学方法也会产生丰富的材料和信息财富，可与所有学生分享。 程序 1、让学生带些文件、新闻事件、评论文章、与课堂教学主题有关的卡通片等到学校。比如，老师可以要求学生带来关于气候的报纸或杂志文章，如讨论全球变暖问题的文章。 2、把全班学生分成若干个小组，让他们在组内互相分享自己的东西，并挑选出2-3个最有趣的。 3、重新召集全班学生坐到一起，让每个小组的代表介绍他们组挑选出来的东西，和其他同学分享。 4、在小组作介绍时，仔细听你将对全班讲解的要点，用学生讲到的信息去推动讨论。 活学活用 1、收集学生提供的所有材料，做好备份，将它们作为课堂教学下一时段的材料分发给学生。或者，让学生在上课前上交他们的材料而后你做备份，并把他们作为预读作业发给学生。 2、将新闻素材作为个案研究或角色扮演的基础。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 56、海报 概述 这是一种能有效传达信息给学生、引发学生想象、鼓励学生彼此交流观念的内同展示的方法。这种技术也是新颖和形象的，能让学生在非威胁性的环境中，表达出他们关于当前多有讨论的主题的知觉和感受。 程序 1、要求每个学生选择与你们正在学习或讨论的课堂总主题有关的一个小主题。 2、要求学生在海报或通告板上准备对他们的概念作视觉化的展示。（你决定做的尺寸。）海报展示是自我解释的，即观察者无需任何书面或口头的更多解说就能轻易地理解海报传达的观念。当然，学生可以准备一页讲义，与海报相配，提供更多细节，起到提供进一步的参考材料的作用。 3、在规划好的课堂时段，让学生张贴他们的视觉化展示物，允许学生自由地在教室里走动观看，和其他同学讨论。 比如，一堂健康课，学习的是压力，可以包括以下主题： 压力的原因 压力的症状 压力对自己和对他人的影响 有一位学生制作海报说明压力的症状，他的海报展示出下列图片： 某人在秤上超重 某人在饮酒 两个人在吵架 某人在头痛 每张图片下面都有一小段文字，解说一个压力中的人是怎样、为什么会表现出图中描绘的症状的。 4、在课堂结束前15分钟，将全班学生集中起来，一起讨论他们发现了什么与活动有关的、有价值的东西。 活学活用 1、你可以不给每个人布置作业，而是把学生分为2人或3人一组，当主题限制在一个范围内时尤可如此。 2、在海报制作时段之后，可以安排专题小组讨论，某些海报展示者成为某一专题小组的成员。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 独立学习 全班共同学习和合作学习可经由独立学习活动来提高。当学生自学时，他们会养成专注和沉思的能力。自学也让他们有机会为自己的学习行为负责。下面所述的策略结合了可用于课堂内外的多种技术。 57、想象法 概述 通过视觉化想象，学生能创造出他们自己的观念。想象法可作为合作性学习的一种有效的创造性补充方法，也可用作那