关于大学生自觉性调查数据.doc

关于大学生自觉性调查数据 篇一：大学生自觉性研究报告 教育研究报告 —大学生学习自觉性的问题探究 一、问题的提出 21世纪是知识的时代,知识就是力量,知识就是财富。社会发展的要求召唤千千万万的青年学生跻身于高等学府的大门,获取更多的知识,得到更深的造诣,提高自己适应社会发展的能力。怎样提高教学质量,培养适应社会需要的合格人才,是高校教育改革的重要课题。在校大学生学习自觉性的高低,直接影响到高校的教学质量。因此,分析在校大学生学习的自觉性状况,对高校的教学改革有着极其重要的意义。 二、研究意义 大学生是社会的主要主体，是先进思想、精神和文化的创造者，这些未来建设者和可靠接班人的素质，关系到我们未来社会的发展和兴衰。而大学生个人素质的高低取决于自身的学习，因而高校和社会相关部门必须重视大学生的学习自觉性问题。尤其是当前建构社会主义和谐社会的背景下，研究当代大学生学习自觉性问题具有格外重要的现实意义。因此针对大学生学习自觉性的问题我们需要有一个完整的了解。所以我们的研究方向定为大学生学习自觉性的问题探究。研究自觉性低下或者好的原因，为学生和老师就大学生自觉性这个问题上提供帮助，以便他们更好的学习和工作。 三、理论界定 自觉性是指个体自觉自愿地执行或追求整体长远目标任务的程度，其外在表现为热情、兴趣等，内在表现为责任心、职责意识等等。个体的自觉性是个体的对自己行为能力的评价（行动依据）与个体的 利益心理相结合并最终由责权意识所激发而产生的对立统一体，也就是通俗所说的能、责、权、利的统一。学习自觉性就是说个体能够自觉自愿的去学习不用别人督促。我们的研究就是调查当代大学生的学习自觉性情况并且找出出现结论的原因。 四研究结论 通过访谈和调查问卷的研究，我们发现大学生的学习自觉性普遍都很差，这体现在第一，上课不积极,听课不认真，不预习，对学习产生厌烦和抵触情绪,能逃课则逃课；第二，课下少有看书学习,不勤奋、不钻研,缺乏学习研究氛围,作业经常抄袭；第三,迷恋上网,我行我素,不思学业,缺乏责任感。从全国各大高校屡有发生的期末考试作弊现象也说明大学生在校学习自觉性的缺乏。在调查问卷中被问到觉得自己的学习自觉性如何时，百分之九十的同学都回答说自己的学习自觉性很差，没有什么自觉性，究其原因，则有以下几点：首先是学习目标不明确、学习动机不高，其次是自我控制能力较差，容易受别人的影响。还有对课堂教学感到乏味枯燥，对课程及教学内容感到没有吸引力和兴趣，陈旧的课程及教学内容,不适应社会发展的需求,满足不了大学生学习的欲望,甚至造成错觉,导致新的“学习无用论”,认为在大学里学的书本知识没有用,甚至都是些过时的、淘汰的知识,学不学一样,不如痛痛快快玩几年。致使大学生的学习自觉性大大降低。 由此可见，大学生的学习自觉性是普遍低下的。针对这些问题，我们提出了一些解决的办法： 1.增强大学生的学习动机,促进自觉性学习 一个人追求的目标越高,他的才力就发展得越快,对社会就越有益。大学生是青年中学业的佼佼者,要坚持不懈地卓有成效地学习,为将来服务社会打下坚实的基础。因此,要培养他们为国家和人民的利益而学习的使命感、义务感,把个人的理想同国家发展大业紧紧联系起来,树立为国家强盛而学习的理想,把祖国和人民的需要放在首位,把这种社会的需要转化为内在的学习动力,从而增强学习的自觉性。 2.活跃校园学术氛围,激发大学生的求知欲和学习主动性 学校要构建一个既能确保基本规格要求,又能发展学生个性的人才培养计划,营造一个良好的学术环境,发展学生的创造性思维,鼓励学生讨论研究,唤起学生的求知欲和好奇心,激发大学生学习的主动性和自觉性。 (1)组织丰富多彩的课外创新活动。组织丰富多彩的课 外创新活动,以院系、专业为基础建立学术科技小组、科技创新俱乐部。定期组织举行大学生科技节,举办大学生科技论坛、学术讲座等。鼓励、指导大学生踊跃参加全国及省市举办的系列科技创新赛事,研究具有较大使用价值和推广价值的小发明、小制作、小创造等,激发大学生的创新意识,增强学习的动机和兴趣。 (2)促进“产学研”合作。大学学习期间,正式的实践教 学环节所占比例比较低,时间短,方式单一。其结果导致大学生专业技能缺乏,实践经验少,理论与实践不能紧密结合。通过产学研基地与相关企业合作,在老师的指导下参与研究。在研究过程中,学生对实际应 用过程及其复杂性有了较全面的了解,既开阔了视野,又发现了理论知识的不足,从而激发了大学生的求知欲,有利于大学生主动地寻求知识。 3.优化教学,激发大学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师。有学习兴趣的学生,会对学习产生一种满足的愉快体验,必然会激发起极大的学习热情和动力,促使他不断地坚持学习、思考、探索,甚至废寝忘食。 (1)有效组织课堂教学,提高学生