江苏高中数学尖子生.doc

江苏高中数学尖子生 篇一：浅谈高中数学尖子生的培养 龙源期刊网 .cn 浅谈高中数学尖子生的培养 作者：蒋建兵 来源：《新课程·中旬》2013年第03期 摘 要：数学高分是众多学子梦寐以求的，然而不少人在数学上花了很多精力，但总难达到，现就高中数学尖子生的培养谈几点感触，以供读者参考。 关键词：尖子生；数学素养；非智力因素；微课程 要想在高考中取得成功，数学成为关键，但不少学生达到一定水平后就很难再有大的提高，进而也就影响了高考。要想突破瓶颈、攀上高峰，应注意以下几个点： 一、构建知识网络，重视基础考查 1.通过多次整理、多次训练，构建完整的知识网络 对于尖子生来说，结构化的知识、系统化的复习和综合化的训练是最为重要的。首先要通过多次整理，把零散知识变成结构知 识，并考查知识之间的相互联系；其次通过具体题目将抽象知识变成题型知识，并要多次训练以达到强化记忆和深入理解的目的。 2.回归课本，重视基础考查，排查知识漏洞 尖子生一般有着较强的接受能力和解题能力，他们对技巧的掌握比普通学生有着明显的优势，所以经常会出现眼高手低的现象，涉及到基础知识的考查时，有时却不如普通学生。如，笔者在复习解三角形时出了这样一道题：叙述并证明余弦定理。此题一出，很多尖子生感到很意外，会用不会证！所以，基础知识、基本概念的掌握对尖子生来说是提升的一个很好的切入点！ 二、规范解答过程，重视思维方法 1.从细节入手，规范解答过程 尖子生的各类作业、试卷等批改要细致，把存在的所有问题都要指出来，并积极纠正。尤其要注意解题步骤，以免造成不必要的失分。 如：2011年江苏省高考题的第16题：在四棱锥P—ABCD中，平面PAD平面ABCD，AB=AD，BAD=60°，E、F分别是AP、AD的中点。求证：（1）直线EF平面PCD； （2）平面BEF平面PAD。 篇二：2014届江苏省高考数学优等生模拟试卷 2014届江苏省优等生高考模拟卷-冲击180 模拟（1） 一．填空题（共14题，每题5分） 1.设a,b?R， a?bi ?2?3i，其中i是虚数单位，则a?b?. 1?i Q??yy?sin?,??R?.若P?Q，2.已知集合P??xx?a?，则实数a的取值范围是. 3.为了了解一片经济林的生长情况，随机测量了其中100株 树木的底部周长（单位：cm).所得数据如图，那么在这100 株树木中，底部周长不小于110cm的有株. 11 4.若幂函数f(x)的图象经过点A(,)，是它在A点处的切线方 42 程为 . 5. 如图所示的流程图的运行结果是. 6.将边长为a的正方形ABCD沿对角线AC折起，使BD＝a， 则三棱锥D－ABC的体积为 . 7.若Sn是等差数列{an}的前n项和,且S8?S3=20，则S11的值 为. 8.若在区间(?1,1)内任取实数a，在区间(0,1)内任取实数b， 则直线ax?by?0与圆(x?1)2?(y?2)2?1相交的概率 为 . 1 9.若函数f(x)?sin(2x?)，x?[?,a]的值域是[?,1]， 266 （第5题图） ?? 则实数a的取值范围为 ． ??x2?ax,x?1, 10.已知函数f(x)?? 若?x1,x2?R,x1?x2，使得f(x1)?f(x2)成立，则实数 ax?1,x?1,?N a 的取值范围是 . 11. 如图，两射线AM,AN互相垂直，在射线AN上取一 点B使AB的长为定值2a，在射线AN的左侧以AB 为斜边作一等腰直角三角形ABC．在射线AM,AN 上各有一个动点D,E满足?ADE与?ABC的面积之 C B???????? 比为3:2，则CD?ED的取值范围为_____________． x2y2 12.已知椭圆C:2?2?1(a?b?0)和圆O:x2?y2?b2,若C上存在点错误！未找到引用源。, ab 使得过点P引圆O 的两条切线,切点分别为A、B，满足?APB?60?，则椭圆错误！未找到引用源。的离心率的取值范围是. 13.已知a,b?0，且14.我们把形如y? 11 ??4，(a?b)2?16(ab)3，则a?b的值等于. ab b ?a?0,b?0?的函数称为“莫言函数”，并把其与y轴的交点关于原点 x?a 的对称点称为“莫言点”，以“莫言点”为圆心，凡是与“莫言函数”图象有公共点的圆， 皆称之为“莫言圆”．当a?1，b?1时，在所有的“莫言圆”中，面积的最小值. . 15．（本小题满分14分） 在△ABC中，角A，B，C的对边分别为a，b，c，已知cosA?（1）求sinC的值； （2）求sin(2A?C)的值； 3 （3）若△ABC的面积S?sinBsi