1第一部分综合素质(小学)要素.pptVIP

学生身心发展的顺序性，要求教师在教学中，要遵循这种顺序性，循序渐进的促进人的发展。（要求遵循循序渐进的教学原则） 个体身心发展的阶段性 个体身心发展在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。 在一定的年龄阶段，人的生理与心理两方面就会出现某些典型的、本质的特征，即年龄特征。 例：在教学过程中，小学多运用直观形象的方式；中学多用抽象讲解，这体现了学生身心发展的_阶段性____ 最近发展区（之学生即将达到的水平与现有水平之间的差异。苏联心理学家维果茨基提出的） 个体身心发展的不平衡性 一方面指身心发展的同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段是不平衡的。 另一方面指葛梯身心发展的不同方面而言。 发展关键期（敏感期、最佳期）： 是指人的某种身心潜能在人的某一年龄阶段有一个最好的时期。 在这一时期内，对个体某一方面进行训练可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。错过了关键期，训练的效果就会降低，甚至永远也无法补偿。 如语言（英语）的学习。 教育教学应该抓关键期，在最短的时间内取得最佳的效果。 个体身心发展的互补性 互补性首先是指机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。 互补性也存在心理机能和生理机能之间。 如有的学生虽然身患残疾，但他们的思维反应速度明显快人一筹，这说明个体发展具有互补性。 个体身