变学生为课堂老大.docVIP

参评论文 变学生为课堂老大 ----浅谈教师在教学中的角色转换 姓名：徐银海 单位：清丰县职业技术学校 变学生为课堂老大 ----浅谈教师在教学中的角色转换 【内容要：关键词：新课程。为了培养学生的学习兴趣，激发他们学习的积极性，教师在课堂上要善于让学生表演，利用或创造与实际生活相似的情景，模拟实际生活中的交际，去扮演各种角色，使学生如身临其境，取得理想的学习效果。新课程的英语版本里就给我们提供了大量这样的练习。高一英语必修一的第一单元是“Friendship”，这是一个比较贴近学生生活的题材，于是我让学生分组讨论Warming-up中的问题，并设置了“Describe one of? your best friends”、“Make a list of qualities a good friend should have”、“Make a list of qualities a good friend should not have”、“How to be a good friend”and“What should you do when your friends are in danger” 等多个学生感兴趣的话题让他们讨论。鼓励学生大胆地说英语，并对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。这锻炼了学生英语表达能力和胆量，也在无形中发展了学生运用英语交际的能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。新课标强调以学生为主体，教师为指导的新型师生关系。认为带着知识走向学生的老师并不算是一名好老师，而带着学生走向知识的老师才是好老师。而新课标倡导老师要用一勺水引出学生一杯水，用一杯水引出一桶水，用一桶水引出学生的无穷水，真正最大程度地调动学生的积极性，让他们参与到课堂教学中来。而教师主要是指导学生的学习策略，让学生学会学习。’m a student. Please ask me some questions.这样，学生成为课堂的老大。同学们在轻松的气氛中就掌握了相当多而熟练的口语，激发了他们跃跃欲试的强烈愿望。 第三，教师要扮演“示范表演者”的角色。要在一种能使意思明了的情景中清楚而自然地说出新的语句，迅速检查以确保学生都能理解。比如在教授“直接引语和间接引语”时，我就先让学生看课后的例句，并自己发现直接引语和间接引语的不同点，总结两者之间的转化规律。这样不仅锻炼了学生自主学习的能力，也增强了他们的成就感先预习，找出语言点；课后整理总结笔记，并发现重难点。—教师、学生、父母、同学，与他们交谈。学生们也都可以扮演不同的角色进行交谈，亦可伴有动作。如此这般，学生们都认为自己是课堂的老大，既给了他们交际的机会，又锻炼了他们待人接物的交际能力。 总之，教师只有充分地运用自己的各种才能，恰当的扮演好各种角色，把课堂还给学生，让学生成为课堂老大，才能提高教学质量，实现英语教学目的。 参考文献：英语课程标准许国璋，《中国英语教学》?????????? ? 外语教学与研究出版高英语必修一 5