zmj-999记承天寺夜游1-29973.pptVIP

解题---- 位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺,初名“南禅寺”。北宋景德四年（1007年)赐名承天寺,其规模仅次于开元寺因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字,故又名月台寺。 走近作者-苏轼 写作背景： 一、熟读课文，读准字音、节奏。 （一）找生字、填准音 解（ ）衣 藻荇（ 　　） 遂（ 　 ）至 未寝（ 　　） 柏（ ） 藻荇（ ） （二）重要句子停顿划分 提示（将文言句翻译成白话文后划分） （1）念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。 （2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 （3）但少闲人如吾两人者耳。 （二）重要句子停顿 提示（将文言句翻译成白话文后划分） （1）念／无与乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民。 （2）庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也。 （3）但∕少闲人/如吾两人者耳。 二、释词义，译课文。（掌握本文常见的文言实词和虚词，翻译课文） 理解翻译课文规律 时间、地名、事物直译。 省略内容要增补 语序颠倒要调整 修辞手法要体现 增删补改是规律 三、课文主要写了什么内容？每部分 用了怎样的表达方式？ 记 叙 （第一节）→交代时间、地 点、原因。 描 写 （第二节）→ 庭中月色 议论、抒 情（第三节）→ 惋惜无人赏月 A组 、作者为什么要到承天寺去夜游？从文中找出游的行踪。 B组、第二段写什么景？怎样的景？又怎样去描绘景？仅仅是写景吗？ 作者是如何描写月色的？ 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也 月色—积水 空明 竹柏—藻荇 交横 C组、 “如何理解第三段内容？表达了作者怎样的感情？  D组、如何理解“闲”?  当堂训练平台  解释下列字词的意思 (抢答题) 寻张怀民 欣然起行 念无与乐者 遂至承天寺 相与步于中庭 怀民亦未寝 水中藻荇交横 盖竹柏影也 但少闲人如吾两人者耳 翻译下列句子(抢答题) 月色入户，欣然起行。 翻译：月光从门射进来，我愉快地起来行走。 念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。 翻译：（我）想到没有可以共同游乐的人，于是到承天寺寻找张怀民。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 翻译：哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹子和柏树？只不过少有像我们这样的闲人罢了。 怀民亦未寝，相与步于中庭。 自我展示平台：读《记承天寺夜游》，我懂得了： 。（根据自己对文章内容的理解及作者情感的把握，完成填空内容。） 调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。 拓展与积累 * 碧水之月 古有一人 他频遭贬谪， 一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态却说：“眼前见天下无一个不是好人。” 读书：闭门书史丛，少有凌云志。 工作：平生五千卷，一字不救饥。 态度：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事 古难全。 一生：“起舞弄清影，何似在人间”。 你能根据以上的提示猜出他是谁吗？ 教学目标 1、了解作者及写作背景。（课前预习目标） 2、掌握常见的文言实词和虚词，背诵、翻译课文。（课前预习目标） 3、品析简洁、含蓄、饶有余味的语言。 （ 教学难点） 4、体会理解作者特殊背景下的特殊心境，学习他豁达从容的人生观（ 教学重点） 学生自学提纲： 1、 熟读课文，读准字音、节奏。(课前预习解决) 2、 释词义，译课文。（点拨：时间、地名、人名、物品直译） (课前预习解决) 3、课文主要写了什么内容？每部分用了什么表达方式？ (课前预习解决) 4、思考（课上小组合作解决。全班按座位表分为ABCD四组） A组 作者为什么要到承天寺去夜游？从文中找出游的行踪。 （指导：学会从文中找答题线索，找答案，总结答案） B组 第二小节描写什么景？怎样的景？又怎样去描绘的景？仅仅是写景吗？（指导：从段意、修辞、写作背景上思考作答） C组 “如何理解第三段话？表达了作者怎样的感情？ （指导：可从段意作者一生历典八洲的经历及处世的行为思考） D组 如何理解“闲”字？ （指导：结合写作背景、作者处世态度上思考） 承天寺 承天寺 苏轼（1037－1101）： 苏轼字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。汉族，眉州人（今四川眉山