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第三讲 练习题 一、概念解释 1最近发展区 2图式 3同化 4顺应 5客体永久性 6自我中心 7创造性思维 8发散性思维 9认知发展 10 支架 11私语 1、最近发展区 维果斯基的“最近发展区理论”认为学生的发展有两种水平，一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平，另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。 2、图式 是人脑中已有的知识经验的网络。社会知觉的基础是被认知事物本身的属性，但认知者的主观因素也会对社会知觉的过程和结果产生重要的影响。这包括认知者的经验、认知者的动机与兴趣、认知者的情绪。其中个体过去的经验不同，对相同的对象的认知也会有不同的结果，现代社会心理学用“图式”概念来解释这一现象。进行社会知觉时，图式对新觉察到的信息会起引导、组合的作用。 3、同化 同化Assimilation，是指文化环境不同的个人或团体，与另一不同的文化模式相接触，融合成为同质的文化单位而言，也是社会学所称社会互助的另一方式。 4、顺应 心理学认知发展论中的“顺应”，由于新刺激的作用，现有的格式会适当改变以适应外部刺激的特点，这个过程称作顺应。 5、客体永久性 亦称“客体永恒性”，“永久性客体”。系瑞士儿童心理学家J·皮亚杰研究儿童心理发展时使用的一个概念。是指儿童脱离了对物体的感知而仍然相信该物体持续存在的意识。如和乳儿做“藏猫儿”游戏时，你藏起来，不见了，他还用眼睛到处寻找。儿童大约在912个月获得客体永久性。 6、自我中心 皮亚杰提出的心理学名词。指儿童在前运算阶段(3-6岁)只会从自己的立场与观点去认识事物，而不能从客观的、他人的立场和观点去认识事物。如当自己的汤是热的时，就认为别人的汤 自我中心也是热的。这种认识上的自我中心与利己主义不同。 7、创造性思维 是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动。是需要人们付出艰苦的脑力劳动。一项创造性思维成果的取得，往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折之后才能取得，而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。 8、发散性思维 又称扩散性思维、辐射性思维、求异思维。它是一种从不同的方向、途径和角度去设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满解决的思维方法。 9、认知发展 是人类个体的认知在婴儿至青少年时期中的发展。它是儿童心理学的重要研究课题。 10、支架 是指在学习过程中，给予儿童的帮助，就像婴儿学习走路，父母总是要给与一定的搀扶，或者提供一个学步车，但走路还是婴儿自己学会的。支架是一种帮助，借助这种帮助儿童能够完成那些他们不能够独立完成的任务。教学要以最近发展区作为介入的空间，为儿童的学习提供支架，促使儿童主动而有效地学习。 11、私语 在发展过程中，儿童早期发展有一种非常重要的言语发展现象。 二、单项选择题在每小题给出的四个选项中，选出一项最符合题目要求的选项 1按照皮亚杰的理论，儿童在____C___阶段能完成守恒任务。 A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段 2在维果斯基的文化历史理论中涉及的概念有___AC____。A关键期 B观察学习 C最近发展区 D图式 3掌握字词概念的转折点是，B，，， A初中一年级 B初中二年级 C高中一年级 D高中二年级 4进入___B____以后个体的抽象逻辑思维由经验型向理论型的转化初步完成标志着他们的抽象逻辑思维趋向成熟。 A童年期 B少年期 C青年初期 D成年期 三、填空题 1按照皮亚杰的认知发展理论“把新感知的材料或经验纳入到已有图式中以理解新事物的过程”被称作是__图式_______。 2在维果斯基的文化历史理论中在教育与发展方面提出的三个问题是_最近发展区________、_教学应当走在发展的前面________ 和 _关于学习的最佳期限__________。 3发散性思维的的特点是_流畅性________、__变通性______、__独特性______