读窦桂梅.docVIP

读《做一名有专业尊严的教师》有感 ? 假期读过《做一名有专业尊严的教师》一书，感触颇多。自己任教近18年来，教授过很多学科，但是不管教什么学科，你首先要知道你的课堂的学科性质。就语文课而言，一定要充满浓浓的语文意识。如果实现不了对语言文字和语言形式的有机积累与应运，语文教学必然是劳而无功。先谈语文意识理性的一条重要标志，是要实实在在。无论你怎样创新、怎么热闹，给孩子们的能力、情感、思考等，最终的结果是要沉甸甸的，必须让他们有真实的收获,应该允许存有遗憾。理想的课堂应该是让孩子有智慧，让孩子有大脑，让孩子真正地学会思考，这是最重要的东西。我们的语文课应当变成有理性、有理想的哲学意味上的课堂。教师素质跟不上去，是学校以及国家教育发展的瓶颈。专业化就是专门从事某种学问的研究或指掌握某种专门的学问的程度。语文教师，必须具有语文教学理论相关的知识，同时要有丰厚的文学功底，还要有开阔的人文视野。一堂理想的语文课，老师对教材的深入把握、准确定位是基础，是前提。我们教师基础知识要发育健全，连拼音填写和改病句定要一一仔细定夺；教师分析概括的能力要提高；教师字迹要端正好看，具备指导学生写字的能力。再谈语文教师专业道德质量怎样?其实，服务的意识就是教师的专业道德。我愿从专业的高度，深入思考教师的专业品质是否达到了应有的高度。你做语文教师的资格是什么，首要的看你是不是具备这种服务的能力和品质。所以，人品——专业道德应该走在教师的最前面，这是很重要的前提。教师应当成为真正引领学生的人，成为能让学生通过你的帮助走得更远的人，成为能够陪伴学生、和学生共同生活、把学生当作活生生的人的人。为此，作为教师，要清醒认识自己专业上的优点和不足，不能自我感觉太良好，要保持自我的长期的培养与训练——明确认识自我的发展性，深刻认识到自己的工作不是重复的，而是创造的。要知道，有一个不合格的教师，身后就有几十个，甚至更多的不合格的学生。我们强调教学管理的人文性，自主就是自己能够驾驭自己的专业。教师专业自主能力的提高，比观念的转变、理论的获得更为重要。为了有一个充满思考的教室,一名优秀教师，应当把教学当作一种表达方式，而不是职业。语文教育教学对你而言，是激情，也是思想。不珍惜这种权利，即使一种自我贬低。拥有激情与思想，才会形成优秀教师独特的教学风格。教师的专业要想拥有尊严，面临的首要难题不是来自家长、社会。而恰恰来自我们教育界自身。于是有人提出，“不跪着教书”——实际上就是说，今天的教师必须一种特别的姿态迎接来自教育乃至时代的挑战。 展望未来，每一个拥有自我教学思想与风格的教师，就是一个拥有真正尊严的教师. 读了窦桂梅老师的《做一名有尊严的语文教师》一文，她对教师的专业尊严的透析，那种崭新的理念跃然纸上，给我快要“锈透”掉的大脑吹进了一缕清风。使我懂得教师的尊严来自专业功底、人文素养和教育理念。 　　文章开篇窦老师就提出了自己的观点，她认为教师的专业，如何真正发展，最重要的是“找到自己”即教师要拥有自己的专业尊严。她认为尊严是教师专业的华彩乐章。 　　可是如何成为一名有专业尊严的教师呢？我非常迷惑，相信大家也很迷惑。因为作为一名小学教师的我们经常觉得自己是一个平凡的不能再平凡的人，面对社会偏见和家长责难，我们在工作中很难找到一种职业尊严感。 　　窦老师认为要拥有老师的专业尊严：一是要拥有专业自信，二是要拥有专业技能，三是要成就专业自我。 　　谈到“专业自信”，窦老师认为教师专业与一般职业相比，所提供的是一种特有的、具有公共情怀的服务，教师是否具备这样的专业底气，是能否提供良好教育的前提。所以她认为老师要提高专业自信，就要不断地提高自身的修养，要通过读书、上网、写随笔等渠道让自己真正地走向“专业化”。怎样才能走向“专业化”？博览群书应该是拥有专业自信的一条捷径。窦老师在书中传达给我们的信息是让我们在读书的过程中“内升”：即强调老师内在专业精神的生长。鼓励教师自我剖析、自我澄明，构建积极的专业自信。不过“人间大道是沧桑”要成为一种“内升”型的老师需要教师自觉自主的学习力以及积极向上的执着力。比如坚持读书、写随笔，更重要的是要回到实践中积累和反思，捕捉到有利于教学的现象，并转化为自己的教学经验，进而从这些经验中提炼出属于自己的教育理念，形成自己独特的教学风格。谈到“专业技能”。窦老师认为教师既然作为专门的职业，必须拥有自己独特的教学技能体系。如何树立教师课堂的专业技能？一句话，研究教学，除此之外别无他路，课堂功夫并不是读书功夫，这就好比“阅读”和“阅读教学”是两回事一样。因此，只要做教师，任何时候，都要学会把学习获得的能量转化为课堂教育智慧。教师之间的智慧有差异，关键是要自省，要能发现自己的优点所在，问题所在，能发现自己教学智慧缺陷所在。窦老师的这一席话真让我茅塞顿开。以前我总是为自