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谢谢各位！ ?中有突破 P059 ?后有发展 P063 P060 第八单元 解决问题的策略 一、教学内容 用列表的方法整理条件，并在列表的过程中分析数量关系，寻找解决问题的方法。 分两段安排： P65 67 教学用列表的方法整理条件、分析数量关系、寻找解决问题的方法，解决两步计算的问题 P68 69 教学用列表的方法解决三步计算的问题。 ~ ~ 二、教材编写特点和教学建议 1.从精心选择的现实问题出发。 P065 P068 2.体会列表在解决问题过程中的作用。 ?经历填表的过程 ?理解表格的结构和内容 ?利用表格理出解题思路 P065 ?组织学生反思 P066 3.感受列表方式的变化。 P068 4.选择适宜的整理形式。 第九单元 统计和可能性 一、教学内容 分段整理数据，1格表示多个单位的条形统计图，游戏规则的公平性。 分四段安排： P70 74 教学分段整理数据 P75 78 教学1格表示多个单位的条形统计图 P79 81 教学体验游戏规则的公平性，设计公平的游戏规则 P84 85 实践活动“了解我们自己” ~ ~ ~ ~ 二、教材编写特点和教学建议 1.经历统计过程，感受分段整理数据的必要性。 P070 P071 P072 P071 2.通过观察和交流，进一步丰富对条形统计图的认识。 P075 P076 3.精心选择素材，让学生感受统计在实际生活中的应用价值，发展统计观念。 P077 P078 4.让学生在游戏活动中体验游戏规则的公平性。 猜测→活动→分析→重新设计→活动→反思 P079 5.引导学生开展调查统计，“了解我们自己”。 P084 P085 第十单元 认数 一、教学内容 认识亿以内的数，会用“万”“亿”作单位表示大数，认识近似数。 分三段安排： P86 90 教学认、读、写亿以内的数 P91 93 教学了解十进制计数法，用“万”“亿”作单位表示大数 P94 97 教学认识近似数，把大数改写成用“万”“亿”作单位的近似数。 ~ ~ ~ 二、教材编写特点和教学建议 1.结合实际情境，让学生感受大数，产生学习需要。 P087 2.合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探索。 ?重点教学亿以内数的认识 P086 P088 P087 ?把认识整亿的数和用“万”“亿”作单位表示大数结合起来，穿插介绍十进制计数法 P091 P092 ?基于实际生活的需要，认识近似数，学习把大数改写成用“万”“亿”作单位的近似数 P096 3.重视培养学生的数感。 P095 P088 2.遵循认知规律，引导学生逐步掌握混合运算的运算顺序。 ?含有乘法和加、减法的混合运算 P030 ?含有除法和加、减法的混合运算 P032 ?含有小括号的混合运算 P034 3.在解决简单的实际问题过程中，提高用混合运算解决实际问题的能力。 ?结合其他领域的知识 P035 P033 ?提供了丰富的信息 P036 P033 ?以题组形式出现 P038 P037 P035 ?要求逐步提高 P038 P036 P033 4.通过多种形式的比较，加深对混合运算顺序的理解。 P033 P031 P037 P033 第四单元 平行和相交 一、教学内容 初步认识平行线和垂线，会用工具画平行线和垂线，会度量点到直线的距离。 分两段安排： P39 41 教学平行，会画平行线 P42 45 教学垂直，会画垂线；认识并会度量点到直线的距离 ~ ~ 二、教材编写特点和教学建议 1.引进丰富的生活情境，引导学生充分感知平面上两条直线的平行和相交（包括垂直）关系。 P042 P039 P042 P039 2.遵循学生的认知规律，引导学生逐步认识平行和垂直。 P039 P042 P047 P044 P041 3.通过画的活动，引导学生对平行线和垂线加深体验。 P040 P043 4.重视对点到直线距离概念的教学，感受数学在实际生活中的应用。 P044 P045 P047 第五单元 找规律 一、教学内容 间隔现象的规律。 分两段安排： P48 49 体会间隔现象，发现规律 P50 51 应用规律解决简单的实际问题 ~ ~ 二、教材编写特点和教学建议 1.由表及里，逐 渐认识规律。 ?结合具体情境， 初步感受规律 ?结合操作活动， 体会数学模型 ?联系生活实例， 感受普遍应用 P048 2.灵活运用规律解决实际问题。 ?看图解决问题 ?根据表象解决问题 ?运用规律的变式解决问题 P050 ?设计开放的运用情境 P051 第六单元 观察物体 一、教学内容 从正面、侧面和上面观察5个、6个同样大的正方体摆成的物体；观察两个简单物体的组合。 教材分两段安排： P52 53 教学从正面、侧面和上面观察