苏会玲《艾滋病小斗士》第二课时教学设计.docVIP

《艾滋病小斗士》第二课时教学设计 课名 《艾滋病小斗士》 省份 山西省 市 晋城市 区/县 城区 单位全称 山西省晋城市城区凤凰山矿小学校 教师姓名 苏会玲 学科 语文 学科（版本） 苏教版 章节 第五单元 学时 1 年级 五 学习者分析 五年级的学生已经具备较强的独立识字能力和初步的感受、理解、欣赏和评价语言的能力，这为本课的教学奠定了良好的学习基础。但本文所述的艾滋病人距离学生的生活实际和知识基础尚有一段距离。 教学目标 1．有感情地朗读课文。 　　 2．默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。 　　　3．通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。 教学重点难点以及措施 1．了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”？ 　　2．通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。 教学准备 1.艾滋病的有关资料。 2.PPT课件。 多媒体教学环境 多媒体计算机 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析 一、导入新课，明确目标 1.交流资料，导入新课。 2.明确目标。 1．复习：根据所给的词语提示，说一说这篇课文主要讲了什么？（“恩科西”、“艾滋病”、“不是……而是……”，“一边……一边……”） 　　　2．学生自由发言。 3.交流资料了解艾滋病。 1.复习上节课的内容。 2.了解艾滋病是一种非常可怕的病，目前没有好的治疗方法。 1.出示课文的题目及“恩科西”、“艾滋病”、“不是……而是……”，“一边……一边……”四个词语，加深印象。 2.出示本课目标，明确学习任务。 二、自主学习，合作探究 自主学习： 1.感悟艾滋病的可怕。 2.感悟恩科西的顽强。 3.为什么称恩科西是“榜样”，是“小斗士”。 要求把课文读两遍：第一遍放声读，读通全文；第二遍默读不出声，思考自学提示上的问题，在课文中做标记。 从课文中你知道艾滋病是一种什么样的病？ 恩科西给你留下怎样的印象？　 3.为什么安南称恩科西为“小斗士”，曼德拉称恩科西为“榜样”？ 1.学生自主学习，知道“艾滋病”是可怕的，恩科西是顽强的，所以称他为“小斗士”。 2.培养学生不动笔墨不读书，带着问题读书，读中质疑的习惯 1.出示自主学习的提示。 2.明确合作要求。 三、展示交流，点拨总结 理解课文： 1.学生展示自己找到的句子、词语，谈感受。 2.观看图片，了解艾滋病人的痛苦，了解社会对艾滋病人的关注。 3.积极行动起来，用自己的方式去关心艾滋病人，正确看待艾滋病人。 4.世界艾滋病日是12月1日，标志是红丝带。 5.当我们面对天灾的时候应该怎样去做？ （一）交流第一个问题 艾滋病是可怕的。　　　　 1．出示图片：请大家看一组有关艾滋病儿童的图片。这些患病的儿童是什么样子的呢？请你简要地描绘一下。 2．学生交流感受。 3．艾滋病是可怕的，那么文中是怎样描述的呢？从文中找出有关的句子。 4.师生交流，感悟重点词语、重点句子，并把自己的感悟通过朗读体现出来。 ①“在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。” ②“恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去”。 ③“6月1日这天，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人世。” ④“9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。”（重点感悟此句） A这句话好像没有直接写艾滋病会让人怎么样，也能体现艾滋病的可怕吗？ B这种通过写别人的反应来衬托艾滋病的可怕的写法就是叫做反衬。（教师导问：“轩然大波”是什么意思？比喻大纠纷。） C发挥想象,体会“轩然大波”，进一步体会艾滋病的可怕： 当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师是什么反应？ 当恩科西好不容易走进课堂，准备和同学们在一起的时候，大多数的学生是什么反应？ 当恩科西第二天准备继续上学的时候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家长，他们又是什么态度？ （二）交流第二个问题 恩科西是一个顽强、有爱心的孩子。 （1）师生交流一下，课文中哪些地方可以体现恩科西的顽强呢？ （2）抓住重点句子、重点词语感悟，学生在句子旁边做批注，写出自己的感悟。 ①“他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。” ②“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。” 重点引导学生感悟此句： A这句话中哪个词最能体现恩科西的顽强精神？（挺） B“挺”这个字能换成“活”字吗？ C你们觉