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高考历史常用史观 篇一：高中历史史观整理 高中历史史观的解读 近年来，现代化史观、整体史观（全球史观）、文明史观、社会史观和生态史观明显地影响着高考历史试题的命制，对新史观我们应有初步的了解。这些史观的要义，可概述如下： 现代化史观认为，人类社会近现代的历史是从农业社会向工业社会演进的历史，即现代化的历史。现代化包括经济、政治、文化、社会生活现代化。经济现代代主要是工业化和农业现代化。政治现代化的主要内容是民主化和法治化。 整体史观（全球史观）认为，人类社会的历史是从分散发展到整体发展演进的历史。新航路开辟以后，世界进入整体发展阶段。19世纪中后期，世界初步成为一个整体。19世纪末到20世纪初，世界成为一个不可分割的整体。当代世界整体化全球化趋势加强。人类的交往加强了世界的横向联系，促进了整体化的发展。 文明史观认为，从本质上说，人类历史的发展过程就是人类创造、积累文明成果以及人的自身文明化的过程。人类文明史可分解为物质文明史、政治文明史、精神文明史、社会文明史。各国各地区的人民创造的优秀文明成果是人类的共同财富。不同的文明需要交流。 社会史观认为，和历史上的经济、政治和文化问题一样，社会问题也是史学的研究对象。研究历史，不仅要“眼光向上”，关注“大人物”和“大事件”，还要“眼光向下”，关注“小人物”，关注与平民百姓芸芸众生息息相关的“小事”。 生态史观认为，历史流变中人与自然、社会系统与自然系统的关系，是史学研究的一个重要领域。总结人类处理与自然关系的历史经验和历史教训，促进人与自然和谐相处与协调发展是生态史研究的主旨。 史观问题首先是认识历史的视角问题，新史观为我们认识历史提供了新的视角。史观问题也是历史阐释体系问题，新史观为我们提供了更多的历史阐释体系。我们应运用新史观去引领历史知识的复习，让历史学习具有时代活力，适应高考历史试题的变化。 一、文明史观 文明史观认为，一部人类社会发展史，从本质上说就是人类文明演进的历史。在人类文明史上，奴隶社会、封建社会、资本主义社会都曾产生过与之相适应的文明。 农耕文明 新石器时代、青铜时代和铁器时代 纵向文工业文明手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代 史物质文明 从传统农业到近代工业， 观从自然经济到市场经济 横向政治文明必修一从专制到民主， 从人治到法制 精神文明必修三从迷信愚昧到科学理性 二、现代化（近代化）史观 通常情况下，现代化和近代化意思相同，是指由传统社会向现代社会变迁的过程（传统农业社会向工业社会的变迁过程），其动力是工业化，涉及整个社会的各个领域（如经济制度、政治制度、文化教育、军事、生活方式乃至思维方式），是一场全方位的社会变革。政治现代化主要是指民主化和法制化； 经济现代化主要是指工业化和市场化； 思想文化现代化主要是指理性化和科学化； 社会生活现代化是指城市化、文明化、平等化和世俗化。 认识现代化史观时要防止几种偏差： （1）把现代化看成人类理想目标的实现。 因为现代化既有积极的一面，也有消极的一面，需要人类的探索中纠正失误。如工业革命后的资本主义国家工人生活恶化，女工、童工问题、环境问题、资源问题、思想文化上人的独立问题等，现在的资本主义国家福利已成为人的权利。 （2）现代化与西化的关系。 现代化有西化内容，但不是完全西化。 正确的心态是既保持民族独立、民族特色，又要向西方学习。 （3）现代化与近代化的关系。 在中国是这样定义的，近代史上发展资本主义就是近代化，现代史发展社会主义就是现代化，如果按这种逻辑，就是美国还在近代化阶段。所以中国的近代史称为早期现代化比较合适。 三、全球史观（即整体史观，关注人类走向整体的历史进程，把具体历史事件放在整体世界和 世界潮流中去看待） 全球史观认为，在近代以前，世界上各民族各国家处于封闭发展状态，亚非欧三大洲存在地区性局部交流，而美洲几乎处于隔绝状态。随着新航路的开辟，人类历史从分散发展向整体发展转变。随着科学技术的迅猛发展，到 19 、20 世纪之交，世界终于形成为一个密不可分的整体，实现了人类社会从分散发展到整体发展的转变。特别是第二次世界大战和第三次科技革命的兴起，使世界变成一个密切联系的“地球村”，全球化趋势进一步增强，世界整体化进程加快。国家间的相互依存、相互渗透，在政治、经济、军事和文化领域多层次地发展着，整个人类社会正在形成一个相互感应、相互制约的整体，整个人类面临着共同的命运和考验。 世界由分散到整体 整体史观工业文明将世界变成“地球村” “全球史观”构建中的正确态度： 树立一种全球意识； 承认人类文明统一性，尊重文明的多样性； 一切文明都无高下、优劣之分，提倡宽容精神，承认不同文明之间的差异、平等对话； 四、唯物史观 生产力是推动人类社