七年级第17课 昌盛的秦汉文化(二).docVIP

第17课 昌盛的秦汉文化（二） 知识与能力 了解佛教传入和道教兴起的主要史实，说出佛教、道教在中国广泛传播的原因和他们对中国古代文化所产生的深远影响。 知道我国第一部纪传体通史——《史记》及其作者司马迁；阅读课文中的史料“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，说明司马迁写《史记》的目的，学习处理历史信息的能力。了解世界艺术史上的一颗明珠——秦始皇陵兵马俑。通过有关图片资料让学生想象秦始皇陵兵马俑的恢弘气势和威武雄姿，培养学生丰富的想象能力和对雕塑艺术的鉴赏能力。 过程与方法 比较佛教和道教在中国的传播情况，认识佛教和道教对中国文化的影响，能全面科学的认识宗教。 组织学生收集有关司马迁与《史记》的材料，进行课堂交流；讨论“为什么司马迁你写出这样一部史学著作，你从中受到了哪些启示”，以培养自主学习和口头表达能力，运用学生评议和教师评议相结合的方法及时进行总结。 仔细观察录像、兵马俑模型和有关秦陵兵马俑的图片资料，描述和想象秦陵兵马俑的威武雄壮。 情感态度与价值观 通过学习佛教、道教在中国广泛传播的原因，认识宗教的本质，学习用科学的态度认识和看待宗教。 通过小组讨论“为什么司马迁能写出《史记》这样一部史学巨著，培养学生乐于与他人合作，共同探讨问题，交流学习心得的品质；通过学习司马迁写作《史记》的史实，培养学生严谨的治学态度和顽强的毅力。 通过秦陵威武雄壮的地下军阵，感受秦始皇陵兵马俑所展现的开拓进取的精神风貌；认识到这是中华民族对世界文明的贡献，是中华民族的骄傲，以激发学生的民族自豪感。 二、教学重点： 了解佛教传入和道教兴起的时间、《史记》的作者司马迁及《史记》的体例、秦陵兵马俑艺术是秦汉时期雕塑艺术的杰出代表。 三、教学难点：使学生认识宗教的本质及其复杂作用，帮助学生形成对待宗教的科学态度。 四、教学方法： 精心创设教学情景和问题情景，紧扣学生的心弦，让学生带着好奇心去学习佛教、道教的知识。采用探究学习的方法，让学生收集整理“司马迁和《史记》”的知识，进行课堂汇报，培养学生自主学习的习惯。利用多媒体教学增加知识的容量，开阔学生的视眼 五、课时安排：一课时 六、教学过程： 导入新课： [师]：秦汉时期的主要科技成就有哪些？秦汉时期不仅科学技术高度发达，而且在思想、史学、文学、艺术等方面也取得了突出的成就，你想了解这些成就吗？ [生]：想。 [师]：好，下面我们就一起来学习《昌盛的文化》。 讲授新课： [师]：请同学们先看大屏幕。 播放《寺庙》和《道观》建筑。 [师]：左边的是什么建筑？里面居住的是什么人？他们信仰什么宗教？ [生]：回答，略。 [师]：右边的是什么建筑？里面居住的是什么人？他们信仰什么宗教？ [生]：回答，略。 [师]：创设情景：有一天和尚和道士在路上相遇了，他们之间可能会发生什么故事呢？有请…… [生]：两学生上台表演，其余学生欣赏。 [师]：好，两位也够辛苦的了，你们先下去休息一会儿。同学们，你们认为是佛教好还是道教好？ [生]：回答，略。 [师]：看来同学们的意见分歧也很大，因为我们对宗教并不了解，今天就让我们来学习一些宗教知识。 预习提示： 1.中国第一部（纪传体）体裁的（通史）著作的作者是（司马迁），他的代表作（《史记》）记述从远古传说中的（黄帝）到（汉武帝）时期的历史，《史记》成书于（西汉）时期，包括（本纪、世家、表、书和列传）五部分。《史记》是我国古代最优秀的史学著作，对后来史书的编写有深远的影响。 2.佛教传入我国是在（西汉末年东汉初年），原产生于（古代印度），后由（丝绸之路）经（西域）传入我国内地。由于统治阶级的提倡和佛教教义的欺骗性对人民心理上的安慰，所以佛教在我国逐渐流行起来，对（思想文化）乃至（政治、经济）产生广泛而深远的影响。 3.（道教）是我国土生土长的宗教，东汉时期，道教正式创立，尊奉（老子）为创始人。 进行新课 一、佛教的东来和道教的兴起 1、佛教的东来 [师]：佛教产生于哪一个国家？它是什么时候传到中国来的？ [生]：印度，西汉。 [师]：佛教是怎样传到中国来的呢？通过怎样的路径传到中国来的？ 播放录像：《佛教传入中国》 屏幕显示：佛教东来路线图。 [生]：印度-——西域——长安、洛阳 [师]：佛教刚传入中国时，信奉佛教的人多数是帝王贵族，他们把佛教看成是一种神仙方术。随着佛教被翻译成汉文，人们开始接触佛教教义。同学们，你们身边有没有人信仰佛教？（有）你知道他们烧香拜佛是为了什么吗？ [生]：为了保全家太平……为了我们成绩好……为了修一个好来世…… [师]：那他们的想法跟佛教的教义有没有关系呢？请阅读课文92页第一段有关内容，了解佛教的教义。佛教的教义主要有哪些呢？ [生]：回答，略。 [师]：补充解释。请同学们讨论一下：佛教为什么能在