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第二章 生物的遗传和变异 第一节 基因控制生物的性状 学习目标： 1、举例说出生物的性状，区分不同种性状和相对性状。 2、理解生物的性状是由基因控制的。 3、关注转基因技术给人类带来的影响。 遗传: 龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞 种瓜得瓜，种豆得豆 亲子代间的相似性。 金丝猴的后代还是金丝猴 梅花鹿的后代仍然是梅花鹿 变异： 一母生九子，连母十个样。 亲子代间和子代个体间的差异。 一对绿鹦鹉的四个羽色不同的子女 番茄的红果与黄果 兔的白毛与黑毛 鸡的玫瑰冠与单冠 性状: 1 生物的形态结构 豌豆的圆粒与皱粒 图2 卷舌 1、能卷舌 2、不能卷舌 图3 拇指竖起时弯曲情形 1、挺直 2、拇指向背面弯曲 图1 耳垂 1、无耳垂 2、有耳垂 图 4 双眼皮与单眼皮 1、双眼皮 2、单眼皮 2 生物的生理特性：如ＡＢＯ血型系统（肉眼看不见的） 3 生物的行为方式： 大多数人惯用右手，但也有惯用左手的。 左右手嵌合（左手在上还是右手在上） 性状：生物体的形态特征、生理特性和行为方式 同种生物同一性状的不同表现形式 相对性状： 番茄的红果与黄果 兔的白毛与黑毛 鸡的玫瑰冠与单冠 相对性状 豌豆的圆粒与皱粒 性状是生物体的形态结构、生理和行为等特征的统称。 如人的耳垂：无耳垂和有耳垂； 眼皮：单眼皮和双眼皮； 舌：卷舌和不能卷舌； 大拇指：能弯曲和不能弯曲 …… 【讨论】（P26） ①试着概括什么是生物的性状？ ②举例说出同种生物同一性状有哪些不同的表现形式。 不能。肉眼仅能观察到某些形态结构特征、行为方式，而无法观察到生物的生理特性等 ③仅凭肉眼观察或简单的测量就能知道自己所有的性状吗？ 生物的所有性状都能遗传吗？如不能，请举一例，并试着作出解释。 不是。比如，麦田中水肥充足的地方，麦苗比正常的要粗壮，这一性状差异是由于环境条件的变化引起的变异，并未涉及到遗传物质的改变，是不可遗传的。 ⑤在观察和讨论过程中，你还有哪些问题？请与同学交流，并试着作出解释。 1、“种瓜得瓜，种豆得豆”，“一母生九子，连母十个样”，说明 自然界中普遍存在着（ ） A 生殖和发育现象 B 进化现象 C 遗传和变异现象 D 超自然现象 2、性状是指（ ） A 生物体的形状 　　 B 生物体的性别 C 生物体的形态特征、生理特征和行为方式等 D 生物体的大小 3、下列性状中不可以遗传的是（ ） A 视觉正常的夫妇生下色盲的儿子 B 家兔的毛色有白色、黑色等 C 玉米地里常出现个别白化苗 D 经常在野外工作的人皮肤变黑 4、下列属于相对性状的是：（? ） A、狗的的白毛和卷毛????? B、狗的黑毛和兔的白毛 C、豌豆的圆粒与皱粒????? D、番茄的红果与海棠的红果 C C D 巩固练习： C 练习：下列说法中，哪些是对的？哪些是不对的？ 同样是生长成熟的鱼，鲤鱼的个体较大，鲫鱼的个体较小，这是相对性状。 金鱼有体色透明的和不透明的，这是相对性状。 李的果实表面是光滑的，而桃的果实表明有的光滑，有的带有毛毛，他们互相间都可称为相对性状。 错 错 对 思考 我们的许多性状都象父母，精子和卵细胞却没有携带任何性状，那么，父母究竟是把什么东西传给了后代呢？ 【 资 料 】 从输卵管中取出核尚未融合的受精卵 ♀ ♂ 显微注射器 大鼠生长 激素基因 注入输卵管 携带转入的基因 正常受精卵 吸管 （固定细胞） 活动四：讨论交流 1、在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个 性状的基因是什么基因？ 2、转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么 关系？ 3、由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是 性状还是控制性状的基因？ -------被研究的性状是个体大小。大鼠生长激素基因。 --------说明基因控制生物的性状。 ---------传递的是控制性状的基因。