勾股定理实验报告.doc

3．1勾股定理 班级　　　　　姓名____________　 【学习目标】： 1、经历勾股定理的探究过程，能用勾股定理求直角三角形中未知边的长。 2、发展学生的动手操作能力和合情推理的能力，体会数形结合的数学思想。　　　　　　 【学习过程】： 【操作一】在网格中计算图形的面积 正方形网格图是由边长为1的小正方形组成的，分别计算每个图形的面积 ____________ ____________ ____________ 【经验积累你对于利用网格计算图形的面积有怎样的感想？___________________________正方形网格图是由边长为1的小正方形组成的，分别计算每个正方形的面积. (1)正方形 A的面积是 个平方单位正方形B的面积是 个平方单位正方形C的面积是 个 平方单位. 你有怎样的发现? ____________________________________________________ 图1 图2 (2)如图2正方形 A的面积是 个平方单位.正方形B的面积是 个平方单位.正方形C的面积是 个平方单位.你刚才的发现还成立吗? ________________（3）在下面的方格纸上，任意画一个顶点都在格点上的直角三角形；并分别以这个直角三角形的各边为一边向三角形外作正方形，分别计算三个正方形的面积． 你刚才的发现还成立吗？___________________________________________________________________. 进一步完善你的发现并用文字表达出来:______________________________________________________. （）如图，如果把三个正方形的面积用直角三角形的三条边来表示，则上面的表达式可以写成： ___________________________________________________________________________ 自己画一个直角三角形，结合你画的图形，用数学符号： 【练一练】 1、求下列三角形中未知边的长 2求下列各题中的未知数的值 3、算一算，一块长约8米，宽约6米的草坪，被一些同学人为的沿对角线走出了一条“捷径”，请问你为什么要走“捷径”？所谓的“捷径”比沿着草坪的边走近了多少？ 【拓展与提升】在下面的方格纸上，任意画一个顶点都在格点上的角；并分别以三角形的各边为一边向三角形外作正方形，分别计算三个正方形的面积 写下你的发现：______________________________________________________________________________ 镇江市大路实验学校（初中部）八年级数学教学案 王朝辉 1