唐慧认识人民币2.doc

课题:认识1元及1元以下的人民币 单位:伊山中心小学(胜利校区) 唐 慧 教学设计理念： 本课以认币-换币-取币-用币这四个环节贯穿全程，其中认币为本课的教学重点，而换币与取币则是教学难点，最后的用币，即知识的实际运用，则为全课点睛之处。在整节课的始终，以创设生活情境为主调，在具体的生活情境中引出新课，通过一个一个问题的解决，自然而然的抓住了重点与难点，使学生在玩中学。 课初，以师生谈话的形式引出“买物品要用人民币”，揭示课题，接着让学生在分组活动中认识1元、1角、一分，知道元、角、分是人民币的单位，再出示课件认识5角、2角、5分、2分。 认识人民币以后，通过设立“小银行”、“小商店”设计换币、取币、用币等游戏，使每位学生都能亲身参加、体验这些实践活动，在活动中应用知识、学会合作。 教学内容： 教科书第68-70页的例题，“试一试”和“想想做做”。 教学目标： 1.知识与技能 使学生在观察、操作、合作、交流等学习活动中，认识1元及1元以下的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分。 2.数学思考与解决问题 使学生经历取币、换币、付币和找币等活动过程，初步认识商品的价格，感受1元的实际价值，获得一些简单的购物经验，了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值。 3.情感、态度与价值观 使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与同伴合作、交流的意识，获得学习成功的体验，产生对数学学习的自信心，养成爱护人民币的良好习惯。 教学重点：认识人民币的特点及元、角、分之间的进率。 教学难点： 1.认识1元及1元以内人民币的面值 2.掌握人民币的换与取 教具、学具准备： 多媒体课件、准备适量的面值1元以内（含1元）的纸币和硬币 教学过程： 一、谈话导入 小朋友们，你们买过东西吗？都买过什么东西呢？花了多少钱？ 我们的生活离不开钱，我们吃的、用的、穿的都需要钱。 在世界上每个国家钱的名字都不一样，我们中国的钱有一个好听的名字，有谁知道吗？想知道吗？出示课件：利用多拉A梦揭示课题：认识人民币 今天，多拉A梦邀请我们去人民币王国做客，你们愿意吗？ 二、自主探索、合作认币 1.认识面值是1元、1角、1分的人民币 请小朋友们拿出信封1里的人民币，分小组认一认、说一说。 师：你认识这些人民币吗？怎样记住它们呢？ 师拿1元的纸币和硬币，提问：它们都是1元的人民币，有什么不一样？引导学生说出辨认方法。 2、教学元、角、分之间的进率 小明做作业时发现作业本用完了，于是他就去买本子了，1本笔记本1元钱，可是他带了10张1角钱，请大家判断行不行？出示课件，让学生直观的看出1元=10角、1角=10分。 3、认识5角、2角、5分、2分的人民币 出示课件，让学生认一认、说一说，怎样记住它们呢？ 4、教学“试一试” 出示课件，指名读题，同桌两人换一换，教师巡视，帮助有困难的学生。 反馈时，让学生说说是怎样换的，为什么这样换？ 5、课中操：表演唱《一分钱》 三、解决问题 1、完成“想想做做”第1题。 师读题，先让学生认一认人民币，再连一连，提醒学生不要把线连到人民币上，培养学生爱护人民币的意识。 2、完成“想想做做”第2题。 学生独立在书上填一填，展示学生部分的答案，共同评议。 师追问：左图的7角是怎样计算的？右图的3角是怎样计算的？ 3、完成“想想做做”第4题。 课件出示小商店，模拟购物，1元钱可以买哪几件物品？ 4、完成“想想做做”第3题。 课件出示小银行，分组操作，师巡视，请小组长汇报，可以怎样拿？ 5、完成“想想做做”第5题。 出示课件，怎样付8角钱？学生分组操作，反馈时让学生说说用一种面值怎样拿？两种呢？三种呢？ 四、总结延伸 1.小朋友们,今天这节课学得开心吗?你学会了什么? 2.课外实践:周末时,陪爸爸、妈妈去超市逛逛，看看哪些商品是1元钱？ 3、? 取一取 （1）? 我们来看看电脑屏幕（电脑出示）练习本? 5角 （2）? 如果买1本这样的练习本，需要多少钱？你准备怎么付？ 生：付一张5角。 师：还有其他的方法吗？（学生跃跃欲试） 生：我拿了5张1角。 师：为什么这样拿？ 生：1角+1角+1角+1角+1角=5角 师：我们一起来看一下，（媒体演示）你的方法真不错！还有吗？ 生：2张2角+1张1角 师：说说你的理由？ 生：2角+2角+1角就是5角 师：（电脑演示）你真棒！喔，你还有，来 生：1张2角+3张1角也是5角（电脑演示） （教师根据学生的回答点击各种方法） （3）? 小朋友的方法可真多！要付5角，不仅可以直接付5角的纸币或硬币，还可以用2角，1角的零钱凑成5角。这儿还有一支1元的自动铅（出示自动铅?? 1元） 你能想出不同的方法付钱吗？你能想出几种方法？ ? 以小组为单位，想一想，摆一摆，比一比哪组的