新教育新视野新发展.ppt

新教育 新视野 新发展 一、新经济背景下的新教育 引言：全球化背景下产业转型 新一代宽带网络、智慧地球、云计算、系统级芯片等新技术、新应用推动信息产业实现新的质的飞跃。以核能、风电、太阳能、生物质能为代表的新能源技术开始从技术研发进入产业化阶段，世界能源体系将发生重大变化。以基因工程为代表的生物技术不断向医药、农业等众多领域广泛渗透，逐渐改变整个人类的生产和生活方式。 现代服务业的发展：依托高技术 经济社会对人的能力与素养要求： 进取心和热情（对企业合乎道德的贡献；对工作的热情） 沟通技能 成熟度（首先表现为责任感）蛋壳现象 面对压力（自信是最重要的因素） 计划与组织（员工自我管理能力） 理性思考过程（能进行创造性的思考） 态度与价值观是能力要素 人力资本=能力（知、技）×敬业度 新经济要求产业发展与转型需要创新人才，教育理所当然要承担培育每个学生创新品质的重任。 二、教育发展的新视野 教育终身化 社会学习化 发展个性化 人才多元化 内容综合化 手段网络化 时空全球化 管理民主化 三、教师队伍的新发展 三、教师的专业化与专业发展 教师专业化 教师专业化是指教师工作经过全社会的努力和自身的发展逐步成熟到具有坚实的专业性质的专门职业的过程。教师专业化是一个内涵不断丰富的过程，它既教师作为一门职业成为专门机构职业并获得应有的专业地位的过程，也代表老师队伍的专业成长过程。后者逐渐成为教师专业发展代替 教师专业发展 教师从职前培养到初任教师，延续整个职业生涯的专业成长过程，特别关注老师在教育教学的实践（含实习阶段）如何运用教育理论知识与技能、学科教育理论和技能促进学生的不断发展，并实现自己的生命意义。 教师专业化发展更需要自主地发展 当教育的翅膀过于沉重——可怕的集体无意识。 当媳妇熬成了婆——可怕的惯性延续。 当专业培训成为“一头热”——尴尬的“被成长”。 借我一双慧眼吧——无奈的专业迷失。 给教师朋友的一点建议： 阅读 思考 发现 享受 阅读： ?教育是一件不能够急于求成的事！作为教师，你所需要做的——安心地读书，静静地实践，然后去“等”。 思考： 发现 享受： 把课堂还给学生—— 把学习的权利还给学生，把学习的自由还给学生，把学习的快乐还给学生，把学习的时空还给学生， 课堂由“现成”变“生成”，由“播放”变“播种”，由“讲堂”变“学堂” 。 学生永远是自己在学，他才是学习的主人； 学习必需经由学习者去完成，他就是学习的通道与载体； 学生永远是自己教自己，他才是自己最好的老师。 教育的任何作用，都必须通过教育对象去体现——没有学生的“首肯”、“接纳”、“践行”，教育便不复存在。 抱着的孩子长不大。总是“不放手”就永远“不成人”，总是“不放心”就永远“不省心”。当然，“放手”不是“放任”，“放心”也不是“放羊”。自主，就是让学生既要做自己的主人，更要做班级的主人、学校的主人；做学习的主人，更要做课堂的主人、活动的主人。 “自主”是最高境界的尊重；“自学”是最高境界的教学；“自律”是最高境界的德育；“自治”是最高境界的管理。 “自学”是体验最深刻的学习方式，“自主”是态度最积极的学习状态，“自选”是策略最精准的学习选择。 自主学习 XIANGYU EDUCATION GROUP 教师转换角色—— 由“权威”向“伙伴”转变 由“指导者”向“促进者”转变变：变“给压力”为“给动力” 由“讲师”向“学友”转变 由“工程师”向“教练”转变：是学生“心智的激励唤醒者”而不是“灵魂的预设者” 由“知者”向“识者”转变 由“背桶人”向“挖井人”转变　　 由“挑战者”向“应战者”转变 由“参观向导”向“探险向导”转变 教师是“导师”，不是“讲师”—— 学生未学已懂的老师不讲； 学生自学易懂的老师不讲； 学生互助能懂的老师不讲； 有学生会讲的让学生讲老师也不讲； “讲”——只有一个结果是肯定的，其它都不可靠…… 精讲、少讲、巧讲，讲目的就是为了不讲； 导师的关键字是“导”—— 诱导，变“苦学”为“乐学”； 引导，变“死学”为“活学”； 疏导，变“难学”为“易学”； 指导，变“学会”为“会学”。 课堂上的教师，应该在适当的时间，用适当的方法，讲适当的问题，出适当的效果。 在内容上，目标定位精准； 在时间上，机会把握精明； 在位置上，结构安排精巧； 在方法上，手段选择精致； 在感受上，配合对位精确。 变“以教为中心” 为“以学为中心” 变“讲解为主体” 为“交流与合作” 变“题型为导向” 为“探究与应用” 学以致“用” 用——最好的学 解题，是一种用；教，也是一种用。 先学后教；边学边教；教后复学；为教而学；教学相长…… XIANGYU EDUCATION GROU