14.高尔基和她的儿子14.高尔基和她的儿子.docVIP

（五）年级（上）册 （语文 ）学科集体备课 备课时间 10、21 主 备 人 ?孙晓红 主 备 人 所在单位 城西小学? 复备时间 10、22? 授课教师 张拴锁 授课教师 所在单位 太安驿小学 课 题 14.?高尔基和他的儿子 课 型 新授? 课时分配 2? 第 1 课时 上课时间 10、24? 项 目 内 容 修改栏 教 ? 学 ? 目 ? 标 知 识 能 力 1.指导看图，导入新课。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。? ? 过 程 方 法 ?指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文， 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 情 感 态 度 价值观 教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。? 教学重点 教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。? 教学难点 ?理解高尔基信中最后两段话的含义。 教学、教具 （课件） 准 备 课件、投影? 教 学 流 程 评论或修改 ?教 ? 学 ? 环 ? 节 教 师 活 动 预设学生活动 ?一、指导看图，导入新课 1、出示画像（高尔基像） 3、揭示课题。 ? 生谈谈对高尔基的了解? 激发兴趣 ? ? ?教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节 ?（1）我们这篇课文中还有一个小主人公，他是谁？ （2）老师还没有将文题写完整呢？同学们看还差一个什么字？ ?二、初读课文 1、学生自由看拼音读课文，出声试读课文。 2、画出带点的词语。 3、标自然段序号。 三、教师示范，指导自读。1、生字读音指导。 教师示范，学生跟读，要求学生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。 2、结合课后习题3进行“读一读”的训练。 3、朗读技巧指导。 本文内涵丰富而深刻，抒情气息浓郁，要求学生朗读时把握好朗读基调。 4、教师范读，学生体会。 5、学生再读课文，教师行间巡视，相机指导。 6、学生轻声齐读课文。 四、指导写字 过渡：经过课文的初读、再读，相信同学们画出的生字字音一定读准了，这些生字应该怎样正确书写呢？ 1、提示“妻、瞧”二字的正确笔顺，这两个字笔画繁多，书写时要学生注意字的形体匀称。“芳”要注意把中间一“横”写长一些。“欣”是左右结构，且左右相等。 2、学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视，进行辅导，提示写字姿势。 高尔基和他儿子之间发生了什么事呢？ ? ? ? 学生按自学要求自学课文。 5、学生体会后再读课文；齐读课文。 妻字的结构不好把握，让学生仔细观察，描红后仿写，通过评价，完成书写 注意写字要点 学生在《习字册》上描红、临写。? ? 板 书? 设 计 ?14.高尔基和他的儿子 ? 栽花赏花 写信教子 ? 课 ? 后 ? 反 ? 思 “读”是语文学习的重要手段，也是培养学生语感，语文能力的重要途径。让学生在与文本的对话中，情感和课文中的主人公有机融为一体，学生全身心地投入，不但加深了对课文内容的理解，更加深了对人物内心的体验。如，教“儿子忙着栽花”这一片段，师引导：“儿子来到父亲身边后，他是怎么做的？”让学生自由读，然后说说读书收获。接着师再引导：“从哪些词中可以看出儿子爱父亲？”指名学生读书，其他学生找重点词。当学生找出“顾不上”“一直”“忙着”等词语时，再问：“从这些词中你仿佛看到了什么？”最后让学生带着自已的感受读这一段。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?（五）年级（ 上 ）册 （语文）学科集体备课 备课时间 10、21 主 备 人 孙晓红? 主 备 人 所在单位 ?城西小学 复备时间 10、22? 授课教师 ?张拴锁 授课教师 所在单位 ?太安驿小学 课 题 14.?高尔基和他的儿子 课 型 新授? 课时分配 ?2 第 2 课时 上课时间 10、24? 项 目 内 容 修改栏 教 ? 学 ? 目 ? 标 知 识 能 力 ?1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 ? 过 程 方 法 ?1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 情 感 态 度 价值观 ?教育学生初步懂得人生的快乐在于付出的道理。? 教学重点 ?1、能正确、流利地朗读课文。读通课文，理解由生字组成的词语。 2、理解高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件事。 教学难点 ?1、能正确、流利地朗读课文。读通