2.灰椋鸟93.875特2.灰椋鸟93.875特.docVIP

第三届全国苏教版课堂教学大赛 A2号选手：潘萍（云南省昆明市盘龙区明通小学） 上课内容：五下《灰椋鸟》 时间：2010-12-1上午9:40——10:20 地点：南京市金陵河西会场 实录：春之曲 师生问好 师：同学们，鸟是人类的朋友，他让我们的生活绚丽多彩，我从云南给大家带来了这样一群鸟 出示课件，各种鸟儿，很美 师：咱们看的这篇课文，就没有写到这么多鸟，而是写了很普通的灰椋鸟 板书课题 指名读课题 师：读得很婉转，尤其是椋字 自由看课文，读懂字音，读通句子 自由读课文 师：老师来检查孩子们的读书情况，读第一句 棕红色的……软绵绵的 生读 师：读得很婉转 出示第二句，齐读 师：想看刺槐林吗？远在天边，近在眼前，请看课本…… 齐读 师：读得很轻巧 看第三句 指名读 师：老师要表扬你，你把这个字儿读得很准确 多音字翘组词 齐读第三句 师：看下边一句，这个句子比较长，同桌先读一读 如果你想推荐你的同桌读的，把手举高点 看到你的同桌推荐你了，读自信点 生读 师：名不虚传，慧眼识英雄啊，读得真好！把一批一批浩浩荡荡读出了不断加强的语气 师：你觉得哪个词最难？ 生：扑棱棱 生读 师：读得正确，读得大声、读得自信！ 师：你怎么记住这个词？ 生说半天没听懂 师：说的多巧妙啊，让我们记住了这个词 师边说笔顺，边示范，拿出笔来描红课后 注意写字姿势，身正肩平背开足安 师巡视指导，边看边表扬 师：扑棱棱不仅是个重叠词，还是个象声词，齐读好这个词 下面这个句子也有一个既是个重叠词，也是个象声词 生：唧啾啾 齐读这一句 师：什么是深涧？ 生说 师：刚才把字词句读好了，现在边读边想，作者对灰椋鸟的情感有什么变化？为什么有这些变化？ 默读 师：完了的举手，有的孩子完了 生：从讨厌到喜欢 师板书讨厌——喜欢 为什么有这样的变化呢？ 生：因为他看到了灰椋鸟归林的场面 师：从课文哪一小节指导的？ 生：课文第4小节，灰椋鸟归林的壮观场面 师：这样的场面你想看吗？真的想看吗？ 生：继续说第四自然段 师：我听出来了，大家都想到归林的壮观场面，那第五自然段呢？ 生：读 ? 师：让我们翘首以待，盼着，等着灰椋鸟赶快桂林吧！出示课件 师：继续读读第四自然段，看看有哪些归林的场面 生：自由练读 师：谁来告诉我写了哪些场面 生：1——4句写了归林的场面，第五句了写了…… 生：大家请看第四句 师：注意哪些词？ 生：排空而至、大部队、老远…… 师：让我们综合一下，排空而至是什么样的场景？ 生：我可以用另外一个词来换一下：铺天盖地 师：你看看今天上课的老师 生：密密麻麻，人头攒动、黑压压 师：不同的场景，但有一个共同的特点：多、数不胜数 这就是排空而至的场景，把排空而至的场景读出来 齐读 师：1、2句话，孩子们读好了，齐读 灰椋鸟很快就要归林了，让我们仔细的听，唧唧啾啾，听到了没有？ 孩子们说唧唧啾啾，一只两只，在哪里呢？ 放着音乐，老师们朗诵，孩子们拿着自己手中的灰椋鸟贴在了树林的布上，密密麻麻 情不自禁地对同伴说 生：这场面太壮观了 太美了！以前从未发现 师：只要你有一双会发现美的眼睛，世间处处都是美 生：我想对同伴说，以前没发现这么美，现在发现了 师：我很丑…… 生：但是我很可爱 师：我找同学读读课文中描写灰椋鸟归林的场面的句子 生读 师：读得精神，读得振奋，读出了感受 指名读 老师看不到你的表情，读书要动情动容 齐读 师：我们感受到灰椋鸟归林的壮观场面，前面的场景是壮观，后面的场景是？ 生：热闹 师：先读啊 自由读 师：你觉得是什么？ 生：和谐场面 师：你生活中和谐的场面吗？ 生：吃饭时候享受感觉很和谐 师：只有吃饭时候感觉到和谐？ 生：过生日的时候，大家给我说的生日祝福语 师：看样子你们家有浓浓的和谐气氛，浓浓的爱意 还有谁？ 生：我会对自己的孩子说，孩子，今天我们不仅十分和谐，还有观众呢！ 师：作者是我们的观众 这样一个温馨和谐快乐的场景，作者会用什么样的手法来写？ 生：我认为是比喻 生：我觉得是想象，想象互相问候 师：场面还用了什么手法？ 生：拟人 师：这样写更…… 生：活灵活现 齐读 师：课文第四自然段，你会发现字里行间都渗透着作者对灰椋鸟浓浓的爱意，这样的语言文字真的值得我们好好的读一读，琢磨琢磨，体会体会 哨声已响 齐读第四小节 老师带着读的很急很快 下课！ ? 《灰椋鸟》教学实录 地点：河西会场 记录、评点：寻找方向 师：鸟是人类的朋友，老师从云南给大家带来了这样一些鸟。 （播放鸟的视频） 师：你看到了什么？ 生：我看到了会椋鸟。 师：我们今天学的这篇课文没有写漂亮的鸟，而是写比较普通的鸟。看老师写课题？谁来读？ 生：会椋鸟。 师：读得很婉转，而且，椋读得准确。齐读。 师：自读课文，读准字音读通句子。 （学生读课文。） 师：检查下大家课文读得怎样？ （出示了