《往事依依》作者于漪,写了四件事。要素.ppt

我学习 我快乐 我努力 我出色 定向诱导 每个人的童年生活都像一颗闪光的珍珠，串在了你记忆的项链上，即使两鬓斑白的时候，岁月的尘埃也掩埋不了它那诱人的光泽。 ----冰心 作 者：于 漪 走进语文课堂 遨游书的海洋 主讲人：王红 认一认 作者简介： 于漪 (1929- )，女，江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系。 主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。 她上课注重“教文育人” ，认为讲课要有情趣，应把学生带入文学的情趣中，做到声情并茂，以提高学生语文学习的主动性与积极性。 第一课时 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、把握文章内容，探寻文章的主题思想。 学习指导一：初读课文 整体感知 1、自由朗读课文，做到吐字清晰，声音洪亮，勾画出你认为重要的或拿不准的字词，通过查字典、对学、小组互助的方式解决字词障碍。 2、概括于漪老师“萦绕胸怀，十分留恋”的几件事，往事对于“我”的成长有什么深远影响？ A、独学：独立思考学习指导中的每一个问题。 B、对学：解决独学过程中的疑难问题。 自研共探 给蓝色字注音 涟漪（?????）绚丽（??? ）水浒（ ?????） 水泊（????）停泊（????）浩淼（????? ） 歌咏（???? ） 镌刻（????? ） 谆谆教导（?????? ） 徜徉（ ） 查一查 yī xuàn hǔ miǎo yǒnɡ juān zhūn chánɡyánɡ pō bó 青女素娥（ é ） 婵娟（chán） 绚丽 （ xuàn ） 雕镂（ lòu ） 心旷神怡（ yí ） 识记四字词语: 搜索枯肠 历历在目 记忆犹新 雄伟险峻 烟波浩淼 无边无际 茫茫荡荡 走投无路 狼狈逃窜 津津有味 气象万千 眼花缭乱 心旷神怡 油然而生 滚瓜烂熟 鸦雀无声 谆谆教导 齐读词语解释 依依: 搜索枯肠: 徜徉: 浩淼: 心旷神怡 : 眼花缭乱: 这里指萦绕胸怀,十分留恋。 形容竭力思索。 安闲自在的步行。 形容水面辽阔。淼,形容水大。 心情舒畅,精神愉快。旷,心情开阔。 眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。 展示方案：诵读大比拼 组内建议： 1、展示字词。 2、选取段落，采用多种形式朗读，比一比哪组同学读的最流畅，最有感情。 3、概括往事及对作者成长的深远影响。 学情展示 往事 看图 山水画 水浒传 读书 《千家诗》 听课 两位老师 聆听教诲 老师的话 看图——懂得了生动的形象可形成深刻的记忆。 读书——给我带来生活的乐趣，给“我”广阔的天地，使我获得美的享受。 听课——在“我”心上雕镂下深刻印象，培养了我课外阅读的兴趣。 聆听教诲——热爱文学，成为志趣高尚的人。 学习指导二：细读课文，把握主旨 1.作者回忆的几件往事都与什么有关? 为什么？ 2.思考贯穿全文的线索，并简要概括本文的主旨。 1、对学：解决独学过程中的疑难问题。 2、群学（4人互助组）：在小组长的带领下共同探究对学中出现的疑难问题。 自研共探 展示方案：小小解说家 组内建议： 展示探究成果。 （个人展示和小组展示相结合） 学情展示 1.作者回忆的几件往事都与什么有关? 为什么？ 与读书（画）有关。 读书，编织了“我”童年美丽生活的花环，开阔了“我”的眼界，开启了“我”的心智，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人。正因为这样，“我”才对学生时代有关读书（画）这些往事留下深刻印象，产生了依依之情。 2.线索：往事依依。 主旨: 课文通过“我”对少年时期求学生涯中几件往事的回忆，抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱美、热爱祖国的深情。告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人 。 山水画 《评注图像水浒传》 读 《千家诗》 听课 古文（辛弃疾的词《南乡子》) 白话文（田汉的新诗《南归》) 看 往事依依 受教导 归纳总结 巩固提升： 1、熟读成诵文中所提到的《千家诗》中诗句。 2、你所读过的文学作品对你有何