八年级上社会学案.docVIP

8年级《历史与社会》上册学案 学法指导： 整个8年级的《历史与社会》主要学习历史知识，这部分内容占了中考内容的70%的比重，所以一定要好好学习。历史与我们在7年级学习的地理和经济常识有不同的特点，所以学习方法有些不同： 1、对单个的历史事件：记住时间、地点、人物、事件背景及意义。 对多个的历史事件：能够按时间先后顺序或不同区域串联起来进行比较。 2、历史上有一些人名、地名、工具名比较生僻，但很重要，必须强记（读音和写法）。 3、要识图、用图——实物图、地图、景观图等。 4、多看有关的课外书，多和同学讲历史故事，讨论甚至争论历史问题。理清历史脉络和线索。 5、要多做笔记、多背诵、多整理知识脉络。 6、比较法可能用得多一些。 如果你做到了这些，相信学起历史来既有趣又很容易。相信自己：我能行！ 第一单元 史前时代 第一课 人猿相揖别 史前时代一般是指 的人类历史。 一、人类的起源（站立起来的祖先） 1、《圣经》传说：上帝造亚当、夏娃，然后有人类。——错误 2、中国传说：女娲抟土造人——错误。 3、生物进化学说：人类是由猿进化而来的。——正确 19世纪中叶，英国科学家 用大量的证据证明高级生物是由 进化而来的。 4、关于人类的发源地，学术界有非洲起源说、亚洲起源说、欧洲起源说之争。课本P4采用的是非洲起源说的观点。 年前，东非裂谷带形成，裂谷东部陆地上升，降水减少，气候干燥，植被变稀。该处的古猿 从树上下到林间草地生活，逐渐学会了 ，标志着“猿”向“人”的进化。 5、看课本P4——5，思考回答： ①在猿进化成人的过程中，你认为有哪些因素起了重要作用？ ②比较人和猿的区别： 形态上： 手的区别： 脸部的区别： 其他区别： ③古人类学家把 看作是促进人类进化的重要因素和 的重要标志。思考回答：直立行走对猿变成人产生了哪些有利的结果？ ④在猿变成人的过程中， 起了极其重要的作用。劳动对人类的诞生都起到了哪些作用？劳动使猿学会了直立行走，促进了手脚的分工、语言的产生、人脑的形成。 6、 是人类特有的劳动本领，也是人和动物（包括猿）最本质的区别。如果以 作为人类诞生的标志，则人类在 年前就诞生了。 的年代，被称为旧石器时代。 二、中国是人类的发源地之一 1、看课本P6文字和古人类分布图，回答：旧石器时代古人类遗址主要在哪些地方？这些区域的自然环境有什么特点？ 2、中国是人类的发源地之一，旧石器时代的主要遗址和古人类有： 元谋人——云南 ，距今 年，我国境内已知最 的人类。 北京人——北京 山，距今 年。 山顶洞人——北京 山，距今 年。 3、比较元谋人、北京人、山顶洞人，感受人类进化的历程： 元谋人 北京人 山顶洞人 生活年代 生活区域 第一手资料 体质特征 进化阶段 猿人阶段 由猿人向人过渡阶段 已进化为人 劳动工具 生产方式 4、比较山顶洞人与北京人的外貌区别： 5、小组讨论： ①北京人是怎样生活的？ ②使用火对人类的进化有哪些好处？ ③远古人类可从哪些方式得到火？人工取火比利用天然火有哪些好处？ ④北京人已是人类，为什么脸部却还像猿脸？ ⑤山顶洞人在哪些方面比北京人进步？ 5、北京人生活的群体是没有血缘关系的群居，山顶洞人的生活群体是有血缘关系的氏族。 小结： 1、人类由低级到高级的进化过程：从一千多万年以前到一万八千年前，古猿到人类经历了由直立行走──手、脑形成和语言产生──制造工具──使用天然火、群居──人工取火、氏族组织，古猿逐渐进化成远古人类的漫长过程。 2、气候变干（自然环境变化）是迫使古猿下地直立行走的直接原因，劳动进一步使猿人进化为人。 第二课 原始农业和先民的家园 一、物质方面有了很大改善 1、熟读课本P10引言部分5遍，盖上书填空： 时间（时代） 史前时代 时代 时代 生产工具 生产方式 居住条件 2、阅读课本P10——11，小组讨论回答： ①说出原始种植业（农业）和畜牧业产生的背