品德与社会(双埠).pptVIP

品德与社会课程标准介绍 品德与社会课程改革的背景 “品德与社会”是继低年级“品德与生活”课程之后在中高年级开设的一门综合性课程。它根据学生社会生活范围不断扩大的实际，从学生品德形成、社会认识的需要出发，以人与他人、人与社会、人与自然为主线，将爱国主义和集体主义教育、品德教育、行为规范教育和法制教育、历史与地理教育、国情教育与环境教育等融为一体，为学生成长为富有爱国心、社会责任感和良好品德行为习惯的现代公民奠定基础。 课标内容 第一部分——前言：课程性质；基本理念； 设计 思路 第二部分——课程目标：总目标；分目标 第三部分——内容标准：我在成长；我与家庭；我与学校；我的家乡（社区）；我是中国人；走近世界；“内容标准”说明 第四部分——实施建议： 教学建议；评价建议； 课程资源的开发与利用； 课程管理建议； 教材编写建议。 品德与社会课程标准的特点 以育人为本，重在儿童文明行为、良好道德品质和健康的社会性发展的培养，培养学生热爱生活、乐于探究的道德品质。 以学生的生活为基础，密切联系儿童生活实际和社会实际。 倡导学生的主动参与、通过体验、实践等活动，培养道德情感，逐步形成正确的价值判断。 突出了综合性、强调活动性。 课程性质 品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。 社会性：是儿童心理发展的重要方面，对学生的人格、心理健康、学习、智力发展等具有重要的影响。 基本理念 帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心 儿童生活是课程的基础 教育的基础性和有效性是课程的追求 设计思路 一条主线：儿童的社会生活为主线； 点面结合：点是指社会环境、社会活动、社会关系几个主要因素；面是儿童逐步扩大的生活领域； 综合交叉，螺旋上升； 注意与相关课程的联系与衔接。 品德与社会课程的总目标 促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。 分目标 情感、态度、价值观 珍爱生命，热爱生活。养成自尊自主、乐观向上、热爱科学习、热爱劳动、勤俭节约的态度。 在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。 初步形成民主、法制和规则意识。 热爱祖国，珍视祖国的历史文化传统。尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。 关爱自然，感激大自然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识。 能力 能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为。初步掌握基本的自互自救的本领。养成良好的生活和行为习惯。 能够清楚表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等的交流与合作，学习民主地参与集体生活。 学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。 学习收集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。 知识 初步了解儿童的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。 初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。知道科学技术对人类生存与发展的重要影响。 了解一些基本的地理知识、理解人与自然、环境的依存关系，简单了解当今人类社会面临的一些共同问题。 知道在中国长期形成的民族精神和优良传统。初步知道影响中国发展的重大历史事件。初步了解新中国成立和祖国建设的伟大成就。 知道世界历史发展的一些重要知识和不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义。 内容标准框架的特点 按照几个大的主题来划分 我在成长； 我与家庭； 我与学校； 我与家乡（社区）； 我是中国人； 走近世界； 内容构建的特点 以学生的生活基础开展学习的设计思路，体现了综合课程的特点； 学习内容基本上是沿着学生生活范围不断扩大的思路展开的； 改变了思品课按“德目”构建的方式，社会课按“板块”组织的问题； 符合学生生活和认识的发展，基于学生的经验开展学习，在认识社会中养成良好的行为习惯和思想品质。 内容标准的性质 内容标准是课程目标的具体化，每条内容标准都有课程目标的支撑，将学生的学习与实现目标的活动联系起来； 体现了国家对本课程学习中的基本要求，不同地区可以根据标准的要求有所拓展； 除了对课程知识的要求外，着眼于学生