七年级公民教育活动案例要素.doc

项目课题：东青蔬菜大棚的建设与管理问题的调查与研究 项目学校：东青实验学校 参加班级：七（4）班 参加人数：46 项目课题各步骤活动情况介绍： 步骤一：确认概念 在选题前，利用综合实践活动课我向学生具体地介绍“公民教育实践活动”这一课题，着重让学生理解“个人问题”和“公共问题”以及“公共政策”等概念。为了让学生能从身边发现问题，我亲自带着本班学生观察东青街道或村委或社区等地方，这样可以让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。一路走来，同学们在行进的过程中发现了东青存在的许多公共问题。在此基础上，我们发出倡议，号召学生用两周左右的时间对社区生活现象进行观察、调查和思考，然后每个同学提出最想要解决的两个“公共问题”，整个过程都让学生自主行动。 步骤二：选定问题 我们对学生提出的公共问题进行了汇总，主要有健身广场的破坏问题、垃圾分类问题、保护知识产权，打击非法出版、盗版问题、东青水污染问题、东青街道随意摆摊的问题和东青蔬菜大棚的管理与建设问题。针对这6个问题我们组织学生进行讨论，删除空泛、操作性不强的课题。筛选分两轮进行： 第一轮筛选：首先我们利用综合实践活动课，在班集体中开展选题活动。整个过程由班长主持，学生自由发言。每个人对现象进行表述和自我思考的讲解，回答问题的形式是：“我关注的客观事实是： 。我的思考是： 。”将学生提出的公共问题汇总后以表格的形式分发给每个同学，将他们分成8组，指定组长，要求每组针对列出的问题进行初步选择，每组商量删除重复的或者没有意义的或者难于操作的问题，确定该组认为最重要的公共问题，并利用休息日调查访问、查找资料，论证所选问题的重要性，最后由组长完成问题确认表。第一轮筛选后，学生的选择基本集中在健身广场的破坏问题、垃圾分类问题、保护知识产权，打击非法出版、盗版问题、东青水污染问题、东青街道随意摆摊的问题和东青蔬菜大棚的建设与管理问题这6个问题上。 第二轮筛选：将第一轮确认的6个问题公布，进行全班投票，进一步筛选，最终有41.3%同学认为“东青蔬菜大棚的管理与建设问题”比较紧迫，且容易操作，因此将“东青蔬菜大棚的管理与建设问题”确定为研究问题。随即，我们全班46人分成两大组，分别面向蔬菜大棚的种植户（卖着）和买者展开调查并发放调查问卷。根据调查，我们发现对于蔬菜大棚的建设与管理方面仍存在一系列问题，如： （1）蔬菜大棚的规模十分凌乱，影响市容，不美观。 （2）种植管理时丢弃的塑料瓶、塑料袋、垃圾随意乱扔，污染了环境。 （3）卖者将摊点摆在公路两侧，影响了交通，也影响了城市的整齐和美观。 （4）蔬菜大棚分布比较杂乱稀疏，卖者将住房建在田地上，大大浪费了土地资源，没有更好的利用土地。 （5）经营蔬菜大棚的人流动性大，经常造成土地荒芜的现象。 正因为蔬菜大棚的管理与建设影响了市容，对土地和环境有一定的破坏与危害，而且大大地造成了土地的浪费和闲置。所以我们开展以“东青蔬菜大棚的管理与建设”为主题的活动，来呼吁广大人民和政府的重视。由此让我们的东青更加绿色，更加美观，更加和谐。让广大消费者更加放心安全地食用大棚蔬菜。 步骤三：寻找政策 确定研究问题之后，我先让学生思考“到哪里去寻找政策”，“找谁采访”“怎么调查采访”，学生自发讨论，弄清楚自己该干什么和如何干之后，在老师的指导下学生小组开展了政策资料收集活动。在他们外出调查、采访时考虑到安全问题，要求一定要经过老师和家长的批准后方可进行。对外出调查、采访时的文明礼仪也进行了简短的培训。 第一次采访地点——郑陆农机站。采访到政府的一些优惠政策，政府没有统一的优惠政策，对不同的大队或村委有着不同的优惠政策。但没有相应的对蔬菜大棚的建设与管理方面的政策。 第二次采访地点——东青村委。采访到以下相关政策： 1、粮食直补：每公斤小麦0.2元。 2、农资综合直补：每亩88元。 3、良种补助：春小麦每亩15元，玉米每亩10元。 4、2008年起，凡是农民拥有30年承包经营权的土地，集中连片新建果园的，比照退耕还林延续政策标准每亩补贴90元（其中：果树管理50元、合理套种作物30元、施肥不少于4吨10元），连续补5年。 5、果树套袋、贴字超过50%的，每棵果树分别补贴2元；每亩果园施用农家肥不少于4吨的，每亩补贴10元；新建库容不少于30吨的保鲜库，每座补贴8000元。 6、种植露地蔬菜每亩施用农家肥4吨以上的种植户，县财政每亩补贴10元。 7、新建温室大棚，每米县财政补贴建设资金100元；外地投资商按标准投资新建温室的，每米县财政补贴建设资金70元。 虽然优惠政策很多，但很多后来的蔬菜大棚的种植户根本没有享受到优惠，由于东青是以第三产业为主，以致于忽视了农业。所以也没有相应的对蔬菜大棚的建设与管理的制度。