报考初中语文教师测试题三及参考答案.docVIP

报考初中语文教师测试题三 一、单项选择题(本大题共15小题。每小题3分。共45分) 1．《日出》以都市生活为背景，反映了20世纪30年代初期中国社会的黑暗现实，曹禺用高超的技巧，将上层社会的腐朽堕落和下层社会的饥寒交迫同时展现在舞台上，《日出》中的人物虽然不多，但是学生很容易将其与其他话剧人物弄混淆，下列选项中，不是这出剧中的人物是（　　）。 A．四凤 B．陈白露 C．李石清 D．黄省三 2．教学马致远的《天净沙?秋思》时，教师介绍了其他有关秋天的诗词，下列诗词不能作为例子使用的是（　　）。 A．李白《赠庐司户》(秋色无远近，出门尽寒山) B．李欣《望秦川》(秋声万户竹，寒色五陵松) C．王驾《雨晴》(雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花) D．柳永《八声甘州?对潇潇暮雨洒江天》(渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼) 3．舒乙是老舍的儿子，是一名工科的工程师，《父子情》是舒乙在54岁时发表的一篇回忆父亲的散文，下面关于老舍的说法错误的是（　　）。 A．老舍原名为舒庆春，满族人 B．老舍被誉为“杰出的语言大师”和“人民艺术家” C．老舍写过著名的小说《骆驼祥子》《月牙儿》 D．老舍的话剧也非常有名，《雷雨》《茶馆》等都是经久不衰的话剧作品 4．学习完《桃花源记》之后，教师给学生布置了一篇小作文，要求写一写“我心目中的桃花源”，以下是学生作业中的部分摘抄，其中理解有偏差的是（　　）。 A．陶渊明的“世外桃源”表达的是对现实的不满，以及对理想的追求 B．桃花源被武陵人意外发现，又神秘地消失，作者可能在暗示桃花源在现实中是不存在的 C．桃花源对于中国人来说，更多的是一方精神的净土 D．桃花源只是失败者逃避现实的港湾，是陶渊明懦弱妥协的借口 5．学生学习古诗时容易急于成诵，只重速度，节奏感不强，要改变这种状况，须从读诗的节奏训练人手，让学生掌握不同诗词的诵读节奏。下列四至七言句的节奏型划分错误的是（　　）。 A．东临／碣石，以观／沧海(四言句) B．客路／青山／外(五言句) C．常记／溪亭／日暮(六言句) D．此夜／曲中／闻折／柳(七言句) 6．学习《芦花荡》后，同学们对孙犁笔下的自洋淀和芦苇塘产生了兴趣，这个时候教师可以组织学生拓展阅读(? )。 A．《荷花淀》 B．《风云初记》 C．《报纸的故事》 D．《铁木前传》 7．某版初中语文教材九年级第四单元是戏剧单元，相对于其他文体，学生对戏剧有浓厚的兴趣，但接触比较少，了解也不多。因此在学习这个单元前，老师先给学生讲解了一些戏剧的基本知识，下列解释有误的是（　　）。 A．戏剧，指以语言、动作、舞蹈、音乐、木偶等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。文学上的戏剧概念是指为戏剧表演所创作的脚本，即剧本 B．世界上三种古老戏剧文化，包括希腊的悲剧和喜剧、印度的梵剧及中国的戏曲 C．戏剧按作品内容的性质可分为：悲剧、喜剧和正剧。悲剧的主人公一般是反面人物，以他们的最终死亡为结束；喜剧一般以正面势力的胜利告终，正剧是指两种势力取得均衡 D．按容量大小，戏剧文学可分为多幕剧、独幕剧和小品 8．先秦典籍是我国文化瑰宝，某教师在教学完《生于忧患，死于安乐》后，给学生布置作业，让大家积累《孟子》中的名言，下列学生作业中所摘抄的名言，需要给予指正的是（　　）。 A．得道者多助，失道者寡助 B．民为贵，社稷次之，君为轻?? C．老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼 D．己欲立而立人，己欲达而达人 9．学习完《皇帝的新装》，某教师组织了一次班级童话故事会。每小组选一名擅长讲故事的同学，小组成员帮助他(她)选好童话故事，并帮他(她)准备，听他(她)给本组同学讲，大家听后再给他(她)以具体的指导。然后各小组的代表再进行比赛，教师确定评委人，事先宣布评分标准。对该教师的教学设计，下列评价正确的是（　　）。 A．能够根据所选教学内容和学生已有知识水平，分析学生的学习需求 B．能够设计合理的教学流程，选择恰当的教学方法，突出与教学重点、难点相关的教学环节 C．能够设计多样化的课堂活动，激发学生学习语文的兴趣，提高语文综合素养 D．能够开发多种教学资源 10．教学《安塞腰鼓》时，教师上课前先放了一段腰鼓舞蹈，在学生们看得津津有味时，自然地导入新课，对该教师运用多媒体的方式，下列评价不恰当的是（　　）。 A．多媒体可以吸引学生注意力，调节课堂气氛 B．多媒体的使用丰富了教学资源，教师可以更加方便地给学生提供教学信息 C．多媒体会占据课堂时间，不利于培养学生抽象思维能力 D．多媒体可以弥补传统教学手段的单一，激发学生兴趣 11．《骆驼祥子》讲述了旧北京人力车夫的辛酸故事，也是老舍自己最钟爱的作品，每当他谈到祥子的时候，总好像不是他虚构的人物，而是他的一位至亲好友。下列关于这本小说的描述错误的是（　　）。 A．祥子来自农村，他老实健壮，