2007年福建省地理学科质检命题说明 课件人教版.pptVIP

福建省地理学科质检命题说明与质量分析 福建省教研室 叶回玉 一、命题的指导思想 遵照《考试大纲》命题，以能力测试为主导。（考查所学地理课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力； ） 考试的内容体现《考试大纲》的要求； 试卷体现近年来高考地理试题的特点和对中学教学的正确导向。 二、考试形式、试卷结构与特点 1．从试题题型的构成来看与高考相符。 2．从试题的难度来看 （1）难度结构的比例（容易：中等难度：难）为：3：5：2 （2）各层次难度的分值情况：0.7以下的约为30分、 0.5以下约为20分 、0.5—0.7约为50分 以中等难度为主。 （2）抽样调查显示本试卷的难度约0.58，估计难度值还会有偏差（约0.55—0.59）（06年高考为0.52），与高考相似，符合高考要求，能体现较好的选拔功能。 3．平均分和区分度 平均分：抽样调查显示本试卷的平均分约为58．13； 有良好的区分度：不同水平的学生所得的成绩差异大，表现为:省级名校平均分约79分，而其它一级达标平均分约60分，二、三级达标校的平均分约50分，未达标校的平均分约40多分。 说明该试卷具有良好的区分度。 4．内容比例 高中地理内容占68分，初中地理内容约32分 自然地理比重约为58分，人文地理比重约为42分 初高中地理及自然地理、人文地理的比例均与高考基本相吻合。 5．从试题的呈现形式来看，图文有机结合 6．从能力考查目标的构成来看，基本按照考纲的四个能力层次的要求，对学生掌握地理知识进行系统的测试。 （从“获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题”四个方面） 7．答案与评分参考 参考答案的学科逻辑性和科学性较强，评分参考的赋分较科学合理 有利于引导学生如何答题、审题及如何使论证问题等； 有利于学生多层次、多角度分析和解决问题。 三、试题特点 1．立足基础，侧重考查学生的基本概念和基本规律。如某区域太阳辐射能的分布规律、比利时、莱茵河” 等空间概念的考查。 2．突出重点、考主干。本试卷涉及学科的重点、主干知识较多。主要有：地理事物空间分布的判读、工业、农业、自然带、水资源、气候、河流的水文特征、地形、植被带、正午太阳高度角、旅游等知识的考查。 3．注重地理思维过程与思维方法的考核。 试题通过设置的文图情境考查学生的思维过程和地理学思维方法。（获取和解读信息；调用知识；描述和解释事物；论证和讨论问题的能力）本卷的11题选择题及非选择题36题及39题基本体现这一考核目标。 4．特别注重对地理学科能力的考查 （1）考查地理图表空间想象能力，突显地理学科特色。 今年的文综质检地理试题每一题组都有一幅图表，试卷共有8幅地理图表，而解答这些题目要求学生掌握一定的读图方法，调用所学地理知识测试考生的知识建构过程。这些试题有利于转变学生的思维方式，培养学生的地理思维品质。 （2）注重考查地理的区域性和综合性，凸现地理课程的显著特点。 本次试卷以分析黄土高原、华北平原、欧洲等地的区域性地理现象与特征为载体，考查学生的区域地理知识及学生综合能力、空间想象能力等。 5．重视学生对地理问题的探究。 命题取材：现实生活（节水、英国人口增长、中学生测量当地经纬度的研究活动等）；当前国内外的经济、社会、文化的发展、自然现象及发生的自然灾害等为切入点 部分试题的设问具有探究性，如选择题9、10、11题——研究性学习小组的太阳高度角的观察，计算地理位置等。 6．结合社会热点，体现时代性 本试卷注意将环渤海经济带、欧盟开放政策及其对英国人口增长的影响、风暴潮等社会热点、焦点问题为载体考查学生的地理知识与能力，而不是考查热点、焦点问题本身。 目的：落实“学以致用”、重视对问题的探究等新课程理念。 四、学生答题分析 1．选择题分析 得分率最低的是11题，难度值为0.37,其次是第5题, 难度值为0.44 第11题学生错选率高的主要原因可能是：一是北半球白昼最短的时间判断错，二是对澳大利亚的农业生产季节、坦桑尼亚的热带草原草木旺盛的季节判断失误或知识缺漏而导致失分。三、灵活应用相关知识解决问题的能力较差。（不能从题目给的已知条件中得出正确的判断；有些知识没有达到灵活运用的学习目标；） 选择题第5题得分较低的原因主要是学生从图上获取信息的能力较差。 2．非选择题分析 36题（3）（4）、39题（3）为第二卷学生失分最多的题。 学生典型错误及主要原因有: (1)基础知识掌握不扎实。地理空间概念较差，如将“黄土高原”写成“华北平原”，“青藏高原”写成“云贵高原” “风力沉积”答“风力作用”等概念混淆，题目要求答“自然灾害”答成“环境问题”；还有一些学生分不清一些地方分属大洲的名称；比利时空间位置不是很清楚。 （2