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§7．4 晶体的生长 河南省濮阳县化肥厂学校 鲁晓凤 学习目标 知识：晶体、结晶、分离混合物。 二、方法：对比 三、情感：通过分离混合物让学生学会合作，体会和谐的关系能很快完成任务。 学习重点 晶体、结晶、混合物分离。 学习难点及突破策略 结晶法分离混合物的原理和操作。通过演示实验结合溶解度曲线来解决。 教具：小黑板、 实验器材 教学流程： 【创设情景，点燃激情 】 复习导入新课，出示小黑板。 1、t℃时由50g水和12.5gKNO3恰好组成t℃时的硝酸钾饱和溶液。则t℃时KNO3在水中的溶解度是多少？该饱和溶液的溶质分数是多少？ 2、已知KNO3的溶解度20℃为32g、40℃为64g。现有100g水与32gKNO3组成的20℃饱和溶液，当加热至40℃时，需加入多少克KNO3才能达到饱和？ 引入新课：上述第二题得到的40℃的饱和溶液，又冷却回20℃时，大家猜想一下可能出现什么现象？﹙板书课题﹚ 一、阅读质疑，自主探究 1、 浏览课本1分钟，看一下我们今天要学习几个大问题﹙板书这些问题﹚。 2、 仔细阅读课文3分钟，看着几个大问题里面有几个小问题，看一下什么地方有疑问。 3、提出问题。教师梳纳整理学生提出的问题，补上学生没有提出的问题。 ①晶体是怎样形成的？ ②什么是晶体?固体就是晶体吗？ ③晶体与结晶有何区别及联系？ ④海水怎样变成食盐？ ⑤什么叫母液？母液是饱和溶液吗？ ⑥NaCl与沙子混合在一起，大家用什么方法使他们分离而得到纯净的NaCl ？﹙讨论、交流，归纳出“溶解→过滤→蒸发”﹚ ⑦NaCl与KNO3两种固体混合，还能有上述方法吗？﹙阅读教材P201的“怎样分离混合物？”进行制作活动。﹚ ⑧两种固体组成的混合物，什么情况下可用“过滤法”，什么情况下可用“结晶法”？﹙过滤法～一种可溶另一种不可溶时采用。结晶法～两种可溶物，它们在同一溶剂中的溶解度随温度的改变差别较大时采用。﹚ 【多元互动，合作探究】 鼓励学生自己看书解决问题，自己解决不了的，可和同桌或小组成员讨论解决，仍解决不了的问题，在教师的引导下进行。如第 1、2、3题学生自己看书解决，第 4、5题同桌商量解决，第6、8题小组讨论，交流解决，第 7题在教师的引导下解决。 疑难引导： NaCl与KNO3两种固体混合物怎样分离？﹙提示：结合溶解度曲线来分析其适用范围和析出晶体的原理。演示实验时，边做边讲解。要特别强调：在加热的条件下溶解，制得高温时的饱和溶液，要趁热迅速过滤，然后再进行冷却，这样才能使提纯的物质结晶析出，达到提纯的目的。 1、快速记忆本节知识点 2、教师出示自己编的练习题。 一、选择题 1、用结晶法分离KNO3和NaCl﹙少量﹚混合物，最后留在溶液里的物质是﹙ ﹚A 、全部KNO3和少量NaCl B、.KNO3 C、.食盐和少量KNO3 D、.NaCl 2、利用海水晒盐的原理是 ﹙ ﹚ A、海水分离 B、升高温度，降低食盐在水中的溶解度 C 、利用阳光、风力蒸发水分使氯化钠成晶体析出 D、温度升高，其他物质的溶解度增大 3、将一块缺角的氯化钠晶体久置在饱和食盐水中﹙食盐水中水分不蒸发且温度恒定﹚。下列说法正确的是 ﹙ ﹚ A、氯化钠晶体仍和原来一样无任何变 B、氯化钠晶体不再缺角，质量有所增加 C、氯化钠晶体可能不再缺角，质量也没有增加 D、氯化钠晶体不再缺角，质量有所减少 4、下列过滤操作不正确的是 ﹙ ﹚ A、.玻璃棒一端斜靠三层滤纸处 B、.用玻璃棒引流，使液面低于滤纸边缘 C、.漏斗下端紧靠烧杯外壁 D、.滤纸边缘要低于漏斗边缘 5、用氯化钠固体配治一定质量分数的氯化钠溶液，必须使用的一组仪器是﹙ ﹚ A、天平、烧杯、量筒、玻璃棒、药匙B、天平、烧杯、漏斗、蒸发皿、玻璃棒 C、天平、烧杯、量筒、铁架台、药匙D天平、集气瓶、漏斗、蒸发皿、玻璃棒 6、下列说法中正确的是 ﹙ ﹚ A、以固体状态存在的物质就是晶体 B、晶体都需从液体中结晶出来 C、晶体通常都有一定的几何形状 D、任何溶液都可结晶出晶体 7、下列说法正确的是 ﹙ ﹚ A、保持温度不变，向饱和溶液中添加溶质后期溶质质量分数增大 B、饱和溶液降温析出晶体后的溶液仍未饱和溶液 C、从50g10％的硫酸