那一面旗帜在飘扬——读《致青年教师》有感.docVIP

那一面旗帜在飘扬——读《致青年教师》有感 窗外，喧嚣的都市正经受着夏日高温的炙烤;窗内的我轻轻合上《致青年教师》一书的扉页，阵阵墨香犹如清风吹进我的心田。“教育要让学生追求诗意的人生，不仅需要诗，还应当有琴声，有树，有虹，有梦”。“爱自己的学生，教会他们关注社会、关注民生、关心他人，培养仁爱之心”。“教育的最终目的是为了让未来的社会超越今天的文明，这就是理想······” 吴非用朴素与平实的语言诉说着一个又一个教育哲理，它们不高深却因为作者对学生的满腔热爱，对教育事业拳拳赤子之心显得那么的隽永与深远。 千教万教教人求真，千学万学学做真人。 参加工作至今也有十几个年头，比起教育前辈，从事教师这份职业的时间并不长，却常常在理想与现实之间彷徨。刚带班级时为了让学生有不一样的眼界，我在班级的黑板两边贴上了一幅对联：“风声、雨声、读书声、声声入耳，国事、家事、天下事、事事关心。”在教学中我也常常把社会上的大事讲给班级的学生听。一次一个成绩优秀的女孩很郑重的跟我讲：“老师，我爸爸讲读好书就行了，不要管其他的事。”我错了吗?还有一届学生，班级中有一个弱智的女孩随班就读，学生都不喜欢她，为了改变大家对她的看法，在集体活动中我常常会牵着她的手带她一起活动，一次一个男生很气愤的对我说：“老师因为你对某某同学太好了，所以她才会很放肆，她会在班级中大喊大叫”。男孩与我的关系很好，我也猜得到这并不是他一人的想法，我犹豫了，对弱势群体，给他们一些关怀，给他们一些尊重，难道又错了吗?此时读罢吴非，我内心终于很释然，教会学生仁爱，在他们幼小的心灵中播下一粒善良的种子，让学生有一种人文情怀，这看似与现实有些格格不入，与考试成绩毫不相关，但是这是做人的根本。千教万教教人求真，千学万学学做真人。是吴非，是陶行知，是许许多多有着朴素教育思想的教育家，坚定了我们青年教师的信仰，让我们在教育工作中不再犹豫彷徨。 教育要有理想。 在《致》一书的第五辑，谁是载树人一文中，作者提到今天学生对劳动人民的冷漠，我也深有感触，一次我在班级中对同学说我们的英语老师为了鼓励大家，拿出自己的工资给同学们准备小礼品，我的话还没有说完，一个学生就大声说，反正老师的工资很高的，听到这话我非常的气愤，我气愤于学生对老师付出的冷漠。这句话的背后有太多的内容，是孩子生活环境中对教师职业的岐解，我常常见到两种极端的家长，一种生怕孩子得不到老师的重视，一有单独机会就拼命给老师塞红包;另一种认为教师是服务行业，我的孩子交给你，读书的事情就是你们教师的事情，稍有不如意就迁怒与老师。整个社会的急功近利，让人们不相信校园中还有净土。我对第一种家长说，您的红包我不能收，万一让孩子知道，我就没有威信。不知道是不是我表达有误，家长马上说没关系，孩子不会知道的。但是我自己知道，我对不住“身正为师”的师范大学校训。对待第二种家长，我告诉他教育要形成教师、家长、社会的合力，要学会尊重教师，学生才能相信老师说的话。该说的都说了，却觉得自己没有改变什么。在这些时候觉得自己不过是一只小小的蚂蚁，在一种社会现象的大树洞面前，我怒吼了一声，却连自己的回声都听不到。在《致》一书中作者也谈到了很多的无奈，面对社会高速发展与转型过程中人们精神领域的困乏，面对一些教师同行不负责的言语和行为，面对一些违法教育规律的现象，作者没有选择旁观或者默然，他放声呐喊，他坚定的对青年教师说，尽管有不同的声音我们还是要坚持我们的理想。 教师要有诗意 读《致》一书后难掩心头的羞愧，作为一名教师我对中国文化的了解仅仅停留在学生阶段，现在书架上摆得满满的是习题集，似在看书又不是看书，缺少了一字“静”，缺少了一种情感是“投入”。很还念读书时候，看名著常常看得泪流满面，我为书狂的境界。现在我们缺少的仅仅是读书吗?一次偶尔翻到一本宋词再读苏轼的“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。”辛弃疾的“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”内心非常激动，跟友人一起讨论，她只嘲了我一句：“快40的人还这么诗意!”今天我终于明白，作为教师我们缺少的不正是这份诗意吗?吴非在《致》一书中写到教育要让学生追求诗意的人生，不仅需要诗，还应当有琴声，有树，有虹，有梦。他最喜欢听孩子的歌，因为那歌声动人，一点杂质也没有，那是生命的歌。要实现这一切，我们教师首先敢于做一个纯粹和诗意的人! 暑期参加了浙江省象山县西周小学的考察活动，大巴一路颠簸，告别了高楼林立，车水马龙的都市，渐渐驰入群山的怀抱，经过几个小时的奔波，西小终于到了。步入校园，一起参观的教师被一块大石吸引，大石上刻着四个大字，蒙以养正，在一个人幼小的时候要培养孩子有正气，读着这几个字让我油生一种敬意，这是一所普普通通的农村学校，孩子们的父母就是附近村子里世代居住的农民，面对这样的孩子有一群不普通的教师，他