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雪中城市多元象征方法在马萨诸塞的应用 儿童的一百种语言 第十九章 项目的由来 与瑞吉欧-埃米里亚的密切关系 1988年秋，阿母核斯特的马苛斯-麦逗公立小学里的四个班的老师，决定以瑞吉欧-埃米里亚使用的多元象征的方法为基础，来发起一个长期的项目。马萨诸塞大学教育系的几位老师参观了瑞吉欧-埃米里亚的幼儿学校，很快我们也接待了瑞吉欧-埃米里亚三名教员的来访。这样马苛斯-麦逗与瑞吉欧-埃米里亚通过几次互访成了兄弟学校。 在马苛斯-麦逗完成的两个项目中的第一个项目，是以瑞吉欧-埃米里亚的“雨中小城”这一项目为基础的。在“孩子们的一百种语言”的全球巡回展览中这一项目被很好的存档。“雨中小城”这一项目是关于下雨时城市及城市中人们变化的研究。在某种意义上这一项目变成了瑞吉欧-埃米里亚的一种典范，一种孩子们用言语表达自己想法的典型：雨从那里来；当落在不同的物体上时雨声有什么变化；为了避雨城市里建了些什么；怎样利用雨来为人做好事等等。 接下来，在等待第一场雨来临之前，孩子们把自己的想法画在一张大的海拔纸上。一些孩子们画出了关于雨的源头的理论：“魔鬼制造的雨”，一个五岁的孩子们说。另一个孩子们坚持说：“雨是由天上的大机器制的，雨钻到了云里，当云里满了时，它就落下来了。”这些绘画是孩子们关于雨的循环的自发理论，成为讨论和扩展孩子们理解的基础。 这一项目在瑞吉欧-埃米里亚进行了几个