语文-李淑萍_作业1.docVIP

信息化教学设计模板 姓名 学科 语文 年级 三年级 邮件 395753930@QQ.com 单位 城东路小学 教学设计 教学主题 一、教材分析 二、学生分析 三、教学目标 四教学环境 简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络环境教学环境移动学习 五、信息技术应用思路突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？ 本课应用的技术主要是PPT课件的制作，在课的开始屏幕显示0＞60，利用不等式设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。在学生自学前，梳理出富有弹性的学习方法，图片展示出来，减少学生学习的随意性与盲目性，既培养了学生良好的阅读习惯，又可提高学习效率。在理解生字词的基础上，图片展示，节省教师书写时间。读书环节中，多媒体课件将无声文字转化为有声的语言，让学生真正用心去思考、去咀嚼、去体验语言文字中所蕴含着思想感情，并延伸到学生的生活实际，情景交融，将妈妈的账单蕴含的深刻情感步步推进 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持资源方法手段等 一、板书课题，复习上节内容。 1.板书《长城》 2. 出示词语指名认读。 学生认读词语 课件出示词语 二、整体感知，心生赞叹 读课文，说说这篇课文主要讲了什么？哪一自然段总的赞美了长城？ 学习四自然段。 1．自由读课文，说说“气魄、奇迹”是什么意思？ 2．为什么说长城是个伟大的奇迹，你理解了么？ 1．学生自由读课文 2.理解“气魄、奇迹”的意思。3. 学生发表见解 三、朗读课文，体会特点。 （一）学习第一自然段： 1.出示长城远景图，让学生用一句话说说你所看到的的长城。 引导：借图理解蜿蜒盘旋、崇山峻岭理解长城长的特点。 2.你从哪里体会到了长城的长？长龙，一万 引导：列数字的准确 打比方的形象 3.指导朗读 4.渗透写作方法：作者在这段描写中，分别运用了打比方和例数字的方法，生动形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。 5.明确观察点：这是在哪里看长城？（远处） （二）、学习第二自然段： 1．出示第二幅图，请同学们用一个或者几个词来说说你看到的图上的长城。 2．请同学们有感情的自由读第2自然段，看看长城又给你留下了什么印象？ 3.长城的高大坚固体现在哪儿？ 适时引导学生抓住重点词语理解朗读。长城除了建的高大坚固，在构造上还有什么特点？ 1.读第二自然段后三句话，了解长城上的瞭望口和射口，垛口，城台，城墙还很宽，便于奔跑及其作用。体会设计有方，设施齐全。 2.这些构造向我们传达了什么讯息呢？ 3.指导有感情的自由读第2自然段 交流：此时，你内心又升起怎样的情感？ 1.学生朗读 2.借图理解蜿蜒盘旋、崇山峻岭理解长城长的特点。 3.学生抓住三千多里等词语体会 4.学生学习把事物写具体的写作方法 5. 学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯 1.观看课件 2.有感情的自由读第2自然段 学生：高大坚固 学生：两米多高、五六匹马并行 学生了解长城是古时候用来防御敌人进攻的城墙，体会古人的聪明才智 学生交流讨论 PT图片展示长城 PT图片展示词语 PPT图片展示长城。 出示图片 （三）学习第三自然段 1.站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自然段？（指名读） 2.再读“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石。” “站、踏、扶”仅三个字就拉近了我们与长城的距离。问：这三个字又说明了什么？ 3.你从哪些地方可以看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？ “数不清的条石 一块就有两三千斤重”“没有火车汽车起重机”“要抬到高高的八达岭上” 4.激情：此时，你眼前出现了怎样的画面？ 师点：长城与其说是由一块块砖石组成，不如说是由一个个劳动人民的血肉之躯筑成。难怪作者感叹到：出示文字 学生朗读： “多少”是什么意思？从“才”字说明了什么？（引导学生体会） 5.思考讨论：为什么说“长城是世界历史上伟大的奇迹”? 1.学生朗读第三自然段。 2.理解“站、踏、扶”的含义。 在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。 学生朗读“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。” 学生思考讨论 出示长城画面 出示文字“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝