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灵活选题　创新复习 ——谈初中数学中考复习的实践与认识 青田二中　　周彩芬 尊敬的各位领导、老师们： 大家好！有机会在这里面对在座的各位，是我的荣幸，但此时我的心情是非常的紧张，因为我不知道自已所讲的内容是否合大家的口味，也不知道如何把握这里面的“度”。所以我衷心地希望大家在我的发言以后，多提宝贵意见，帮助我进步与发展。 今天，我想谈的是初中数学中考复习的一些实践与认识。请大家先看两个课堂实录（一个复习题的两种不同教学）。 案例1：“四边形”复习课 原题：如图，在平行四边形ABCD中，对角线AC平分∠DAB，这个四边形是菱形吗？请简述你的理由。 A老师的处理方式为： 老师：怎样的四边形才是菱形？ 学生1：共有三种方法：（1）一组邻边相等的平行四边形是菱形（即定义）； （2）四条边都相等的四边形是菱形； （3）对角线互相垂直的平行四边形是菱形。 老师：本题选用哪一种？ 学生2：利用定义，即一组邻边相等＋平行四边形。 老师：如何证？ 学生3：平行四边形是现成的，只要证AB＝BC； ∵AC平分∠DAB，　∴∠1＝∠2， ∵AD∥BC，　　　　∴∠3＝∠2，∴∠1＝∠3，∴AB＝BC。 （此时发现班级中程度较好的学生对本题基本不感兴趣，因为太简单而提不起精神） 评析： 本案例中的教师语言简洁启发到位，层层深入，学生配合也好，应该说这个题已经讲得很清楚了。但学生的创造潜能是否得到了真正的