疑中明理，读中悟情.docVIP

疑中明理　读中悟情 鄂教版第二册《科学家的问题》第二课时教学设计 柳林镇第二小学　九香 设计理念： 读中明理，让学生理解科学家“不懂就问，在实践中探究问题真谛”的精神，体现新课标倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，教学过程中，由题入口，让学生质疑，带着疑问学习课文，了解亲手实验成功的乐趣；立足于“读”，抓住人物的对话、语气，体会人物情感的变化；引导学生注重发现问题激发学生“不懂就问，勇于实践”的兴趣。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过自读自悟、体会人物内心的情感变化。 3、理解课文内容，感悟：有些问题只有自已动手试一试，才能得到正确的答案的道理。 一、复习旧知识，整体回顾 1、出示词卡，学生认读，并随机进行组词，造句等训练，检验学生对课文新词的掌握运用情况。 ［教学意图：对生字、新词的复习，不满足于单纯的认读，而是通过形式多样的练习，让学生达到真正的理解、积累和运用。］ 2、齐读词语。 3、回顾梳理。文中人物都有谁？“玛丽亚”和“科学家”之间发生了一件什么事？请用自已的话简要地说说。 4、想像说话。文中科学家向玛丽亚和小朋友们提出了一个奇怪的问题，如果你是玛丽亚，你听了这个问题后会怎么做呢？（学生自由说） ［意图：引导学生及时转换角色，把自已当作文中的人物去感觉、去体验、去思考。］ 二、直奔重点，读中感悟 1、师：面对科学家的问题，小朋友们怎么说？玛丽