“字词句运用”省训8月25日.pptx

“字词句运用” 编排特点及教学建议龙游县教育局教研室 赖春梅拼音和生字的复习巩固字词句运用词语的运用基本句式及标点的运用整体综合学本 一、“字词句运用”栏目的编排特点 关键词：一上“字词句运用”栏目内容的编排 园地 “字词句运用”的内容 侧重点园地一巩固生字（易混字）园地二巩固生字感知语音巩固生字理解意思一上“字词句运用”栏目内容的编排 园地 “字词句运用”的内容 侧重点园地三巩固生字积累词语拼读音节巩固写字一上“字词句运用”栏目内容的编排 园地 “字词句运用”的内容 侧重点园地四巩固生字理解词义练习说话园地五复习生字读准字音园地六字形结构巩固生字理解词义积累语言一上“字词句运用”栏目内容的编排 园地 “字词句运用”的内容 侧重点园地七写字（易混笔画）巩固生字运用词语练习说话园地八巩固生字积累词语练习写话 “字词句运用”的每一题都是对本单元或已学单元课文中出现的知识点和能力点的集中反馈和练习。它是以第一学段的目标为基点，突出了一年级识字写字的教学重点。这些题目从字词到句子，从说话到写话，构成了一个有机的整体。 整体综合学本 关键词： 一、“字词句运用”栏目的编排特点 “字词句运用”栏目不只是字、词、句单方面的练习和巩固，它还使语文学习有了多样化的综合渗透，成为学生提高语文综合素养的重要手段。一年级上册语文园地四一年级上册语文园地四读词识字，用词说句一年级上册语文园地四一年级上册语文园地四 在简单的“读一读，说一说”的背后，蕴含了很多奥秘，它综合了字词句，综合了读与说，综合了语文训练与思维训练。整体综合学本 关键词： 一、“字词句运用”栏目的编排特点 本栏目的编写，充分考虑一年级学生的学习特点。学习内容开放■■形式活泼有趣■贴近儿童生活 “字词句运用”中的“运用”两字，彰显了课程标准“学习语言文字运用” 的理念。学习字词句，是要夯实字词句的基础， 但不是为了会做几道死板的练习题，而是要把语文学习与生活联系起来，让学生在生活实践中学语文、用语文，将学到的字词句运用起来， 在生动而有效的实际运用中提高语文综合素养。 二、“字词句运用”的教学建议 ㈠把握运用目标一年级上册语文园地二一年级上册语文园地二 准确拼读4个音节，在词中复习巩固11个汉字，结合图画，理解7个词语的意思。 在音形义的联系中更好地识字。 （二）突破运用难点 二、“字词句运用”教学建议 （二）突破运用难点 二、“字词句运用”教学建议1.送贺卡。快要过新年了，我们给家人或者朋友做一张贺卡吧！你要做一张贺卡送给谁？要是能在贺卡上写上一句祝福的话，收到贺卡的人心里一定乐开了花。2.贴贺卡。小华给妈妈写了祝福的话。你看，这4张词卡怎么贴？妈妈： 祝您新年快乐！ 小华2014年12月31日 3.改贺卡。你想把贺卡送给谁？说一说，祝福的话是什么？ xīn shì yì jí 新年快乐、万事如意、鸡年大吉、 shùnlì yú 开开心心、工作顺利、年年有余 yuè nénɡ 越来越漂亮、越来越能干好词大仓库4.画贺卡。照样子写一句祝福的话，还可以画一画贺卡。 放学了，两个小朋友背着书包，手拉着手欢快地在草地上奔跑。 天气晴朗的一天，小军和笑笑到草原上玩。他们看见蓝蓝的天，看见白白的云，还看见青青的草。他们可开心了，笑笑说：“这里风景很美！”放手写：你能写什么词语？尽情说：你怎么想到写这个词？看图，说一两句话。畅想写：你还想写什么词？ 牛羊 山羊 大牛 小鸟 飞鸟 男女 大山 石头 草地 白云 春天 开心…… 二、“字词句运用”教学建议 （三）拓展运用平台 在教材遗漏处拓展一年级上册语文园地二 尽管i是包括3个不同发音的同形韵母，但一年级可以忽略他们的区分。下八一 四 鸡 字 词 子 日 石 十 纸土一年级上册语文园地二雨 语 句ü读一读，连一连。sh桌 纸 站上手水山石十zh 在学生困难处拓展一上语文园地五读准声母“n”“l”和平翘舌音。 读一读，读准字音。 duō shū zuò mù 多 少 书 包 作 业 木 头 wú ɡuó zuó wǔ ɡuǒ 无 声 国 旗 昨 天 上 午 苹 果读准韵母“u 、uo”在生活迁移处拓展一上语文园地六 如果是傍晚，怎样利用太阳辨别方向呢？ 傍晚出门， 面向太阳 。 前面是（ ），后面是（ ）。 左面是（ ），右面是（ ）。 运用联系的观点，关注题目与单元学习内容间、与前后相关知识间的关系，将语文学习与儿童生活联系起来，让学生在有趣的学习实践中巩固所学知识，发展语文能力，增强热爱祖国语文的情感，体现“字词句运用”的真正价值。感谢您的聆听敬请批评指正